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杨瑞 《张家口职业技术学院学报》2011,24(1)
珠海横琴新区作为国务院批准的国家级新区以及中国第一个粤港澳紧密合作示范区,已于2010年正式启动开发建设,横琴发展必将带动珠三角经济的再次起飞.对于作为为社会输送高级技能型人才的高职教育也同样面临着机遇和挑战,围绕高职院校的人才培养目标与本地经济发展的关系,高职院校应从明确办学特色、合理分配教学资源、优化专业架构、切实践行"校企双主体"人才培养模式、强化师资队伍、加强港澳合作等方面入手,加快自身内涵建设,以适应珠海横琴新区乃至整个珠三角地区的发展. 相似文献
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珠海横琴新区是我国国务院批准的国家级新区,并且作为我国第一个粤港澳合作示范区已经正式启动开发建设,这就意味着,以横琴新区为跳板必将带动起整个珠江三角的经济蓬勃发展。横琴新区的产业刚刚起步,需要大量的技能型和创新型人才,因此,高等职业教育这一为社会输送高等技能型和创新型外贸人才的教育机构也就面临了巨大的机遇和挑战。高等职业院校应以国家的政策为指导,采取切实有效的措施落实并践行人才双主体培养机制：以便更好地适应珠海横琴新区以及整个珠江三角经济的发展。 相似文献
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近年来,珠海政府高度重视职业教育的发展,珠海经济的快速发展增加了对高职院校应用型、技术型人才的需求。以珠海为例,分析珠海政府、高职院校与珠海产业之间存在的问题,引入三螺旋模型明晰珠海高职院校与珠海产业、珠海政府之间的关系,构建以珠海政府起引导作用、珠海产业起主导作用、珠海高职院校起主体作用,三方有机互动、全方位的多方合作机制,有利于实现珠海高职教育培养适应珠海经济发展的高技能、应用型人才,为推动高职教育与区域经济的互动发展进行有益的探索。 相似文献
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广东省佛山市顺德区、深圳前海、珠海横琴在中央政策的支持下,近期陆续对商事登记制度进行了大胆的探索和改革,作者作为大成(珠海)律师事务所筹办组成员之一,有幸亲身参与了珠海经济特区横琴新区商事登记制度的研究、起草、审议等全过程,见证了《珠海经济特区横琴新区商事登记管理办法》的诞生和颁布。《珠海经济特区横琴新区商事登记管理办法》是横琴新区深化改革开放的一次积极探索,为响应和践行时任广东省委汪洋书记"第一个吃螃蟹"的号召,率先通过了经济特区立法变通执行国家相关法律法规规定,为横琴新区建立符合社会主义市场经济体系,又与国际接轨的新型社会管理体系和公共服务体系的国际化、法制化营商环境提供了有力的支持和保障。现对有关内容进行梳理,以便大家了解。 相似文献
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以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的一个重要职能就是为区域经济发展服务,同样,区域和企业的经济发展也离不开高职教育的人才支撑.高职教育和企业经济发展的合作模式一直是高职院校研究的重点.结合高职教育和企业咨询经验,以“云浮移动2008年专题调研项目”为例,探讨以真实(企业)工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革. 相似文献
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高职职业文化是高等职业教育在产学结合、校企合作的基础上形成的适合高职院校内涵建设的区域文化,是企业文化和校园文化的相互磨合与融合的产物。"浙江海洋经济"和"浙江舟山群岛新区"纳入了国家区域发展总体战略,构建海洋经济特色的高职职业文化,推进高职教育和海洋经济的深度融合,能更好地培养海洋经济发展急需的高技能人才,也有利于提升涉海类高职院校的职业核心竞争力。 相似文献
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海南国际旅游岛建设为高职院校创新办学体制机制,增强高职院校办学活力提供了良好的发展机遇,分析海南高职院校发展现状,基于国际旅游岛建设背景提出组建由政府主导、学院负责、企业参与、国际合作的合作办学理事会,形成"人才共育、资源共用、风险共担、成果共享"的"政、校、企、外"紧密型多方合作办学长效机制,为区域高职院校机制创新和政府决策提供参考借鉴。 相似文献
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高校与社会的双赢选择——服务社区与社会的高职教育北仑模式 总被引：2，自引：0，他引：2
宁波职业技术学院依托区域经济发展优势，积极推进产学研结合，开展校企合作、区校合作，培养企业适需人才的同时，积极搭建科技服务平台，为企业提供信息、技术支持，形成了具有区域特色和高职教育特色的“北仑模式”。服务企业、服务社区、服务社会的办学实践，也为高职教育发展拓展了空间，形成了高职教育与区域发展的双赢局面。 相似文献
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李娜 《漯河职业技术学院学报》2023,(4):38-42
高职院校成立的初衷即是为地方区域经济提供智力支撑、人才保障。新形势下,地方经济的发展理念、发展方式、发展任务发生了变化,高职院校的助推任务也随之发生变化。“创新强市”建设是许昌市在新形势下全面贯彻新发展理念、积极转变发展方式的“许昌实践”。加强产学研高质量发展就是许昌高职院校有效助推“创新强市”建设的重要举措之一。通过推动产学研高质量发展,解决高职院校科研成果与行业企业实际需要不符、科研管理机制不完善、科技研发平台力量薄弱、产学研合作形式单一及企业科技创新意识不强等问题,助推地方经济发展。 相似文献
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区域经济和产业发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济和产业发展的重要支撑。当前,我国高职教育校企合作仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,存在合作育人流于形式、动力不足、意愿不强等突出问题,难以满足经济结构调整和产业转型升级对人才的需求。通过构建政校企协同育人新模式,探索建立科学合理的政校企协同监督与保障体系,改革创新高职教育人才培养模式,鼓励企业参与构建政校企协同人才供需联合体,实现政校企深度融合,有利于高职教育与区域经济实现可持续协调发展。 相似文献
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高职院校“校企合作”创新人才培养模式内涵分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校高素质、高端技能型人才培养需要高职院校、地方企业和地方政府共同参与。目前我国高端技能型人才还很缺乏,高职院校＂校企合作＂人才培养模式还不够完善,需要结合区域经济发展背景,政府参与、高职院校和企业全过程、全方位合作,才能形成高职院校＂校企合作＂创新人才培养模式的内涵建设体系。 相似文献
13.
李霞 《中国科教创新导刊》2012,(35):122-123
高职院校校企合作的顺利开展应依托区域优势,在政府主导下,院校协调,企业参与,为地区发展培养实用型人才.本文就高职旅游英语专业依托区域优势深化校企合作和完善校企合作机制提出一些建议. 相似文献
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林小娜 《深圳信息职业技术学院学报》2023,(5):58-65
珠海当前大力发展高端制造业,企业对产业人才的要求不断提高,过去专科层次的“终结性”职业教育已无法满足产业发展的需求。珠海职业教育重心必须上移,高职院校要与本科高校联合培养高层次产业人才,方能为当地产业的发展提供匹配的人才支撑。目前职业教育的专本衔接正处于摸索试点阶段,存在着衔接配套不够完善、本科高校参与积极性不高、专业与地方产业发展匹配性不强等问题,需要立足地方产业发展,加强衔接沟通、注重合作双方优势的有机融合,不断提高产业人才的培养成效。 相似文献
15.
基于发展区域经济下的校企合作新模式——高职院校校企合作创新模式的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
王玫武 《闽西职业技术学院学报》2010,12(2):13-17
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的办学运行机制,是学校和企业双方共同参与的人才培养过程,是体现高职院校办学特色的重要途径之一。脱离了企业,学校就没有了教学改革之源;离开了企业,教学改革就成为无源之水,必须多渠道、多模式地加强校企合作建设。通过校企合作,改革高职教育模式,形成高职教育特色,促进校企双方协同发展,进一步推动区域经济与社会可持续发展。高职院校校企合作创新模式要立足于发展区域经济,着重于培养具备可持续发展能力的高职人才、创新进程中更要完善法规体系,让校企合作成为新形势下学校和企业共同发展的战略要求。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(1):112-113
高职教育的职业性和区域性,决定了高职院校要立足本地,以服务区域经济发展为目标。高职院校只有主动适应区域经济结构调整对人才的需求,优化专业结构、改革人才培养模式、完善师资队伍、深化校企合作机制,使高职教育与经济发展同步,才能满足社会经济发展的需要,培养的人才才能适应行业发展和企业对人才的需求。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2014,(3):91-96
文章以珠海长隆国际海洋度假区为例,基于旅游综合体理论,研究新时期主题公园成功的发展模式。研究发现:珠海长隆国际海洋度假区在珠海横琴新区的建设弥补了珠港澳城市商圈旅游资源的缺口,并将旅游综合体的聚集开发、聚集产品、聚集功能和聚集经营的发展模式与主题公园开发相结合,开创了新型主题公园发展模式。这种顺应市场消费需求、开启企业与政府开发共同体、融合产品功能聚集、实现盈利多元综合化的新型主题公园发展模式即将为新时期主题公园开发建设提供参考和借鉴。 相似文献
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一般来讲,企业参与职业院校合作的动因主要有“在院校物色满意的员工、促进企业内部专业人员的知识更新、给企业带来新的理念、宣传企业文化和品牌”等,所以,企业与高职院校合作不但可以宣传企业自身的品牌和文化,提高企业参与市场竞争的能力,而且通过吸引相关知识的人才进入企业,也可以为企业发展提供持久的动力。同时。通过合作,高职院校可寻求到科研项目并将研究成果进行转化,不仅能提高教师的科研能力,也提升了学院服务于区域经济和行业发展的能力。文章提出了构建“政府政策的外部驱动机制、互惠互利的内在动力机制”等对策建议。 相似文献
19.
董刚 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
高职教育与区域经济发展密切相关,这就要求高职院校在高技能人才培养过程中要紧密对接行业企业的人才动态需求,实现深层次校企合作与工学结合.基于滨海新区产业发展的天津高职教育改革创新是区域经济与高职教育互动性的典型案例,以此对其进行实证性分析,以期对目前高职院校高技能人才培养模式创新能有所启迪和帮助. 相似文献
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童卫军 《温州职业技术学院学报》2006,6(2):14-18
高职教育要立足区域经济和支柱产业,必须以行业企业为依托,通过“订单”培养、联办二级学院、共建专业、共建课程、共建实践基地、共建产学研中心、共享校企人才智力资源等形式,与行业企业开展全方位、深层次的合作与交流,创新和构建“以社会需求为导向、以互惠共赢为基础、学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与”的校企合作长效机制。 相似文献