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1.
王山珍 《成都教育学院学报》2007,21(1):69-70,82
词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,在EFL教学中有举足轻重的地位;词汇的掌握和运用直接影响学生听、说、读、写、译等各项技能的培养.文章在论述认知隐喻理论机制的基础上,提出了将隐喻理论引入EFL词汇教学,启发学生通过隐喻的认知功能学习词汇,培养学生语言学习的主动性和科学性,从而提高教学效率. 相似文献
2.
英语词汇不能离开语境单独存在.培养学生阅读能力、交际能力等英语运用能力,首先要培养其在具体语境中学习、运用词汇的能力.在教学中可以通过设置语境教学词汇,通过语境猜测词义,消除歧义. 相似文献
3.
涂红梅 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
词汇对于英语学习的重要性毋庸置疑,许多人把词汇比作语言的"建筑材料".自从语境理论提出以来对语言教学产生了重大影响,词汇的运用和理解都要依赖于具体的语境.对语境与词汇意义的探讨,在英语词汇教学中对教师有一定的启迪意义,也有助于对学生的语用能力的培养. 相似文献
4.
柯艳 《广西教育学院学报》2009,(2)
文章探讨了在新课标下如何置学生于语境中理解词汇,掌握词汇.笔者认为词汇用于语境,就得学于语境.要让学生在真实的语言环境中感知,学习和掌握新词汇-即实现词汇的语境化教学,提高学生在具体的语境中准确运用词汇的能力,并提出了一些行之有效的词汇教学策略. 相似文献
5.
当今我国学生英语词汇学习仍普遍停留在机械性、刻意性地记忆词汇的层面上.词汇能力低已成为学生提高英语水平的主要障碍之一.本文在分析了学生词汇学习现状的基础上,指出当前词汇学习语境化已刻不容缓,并阐述了在语境下学习词汇的重要性以及其非刻意性对于词汇教学的启示. 相似文献
6.
薛雪 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):301-302
思维与语言密切相关,思维对人类的语言形式具有重要的影响。思维支配语言,并且不同民族有着不同的语言文化和思维方式。而在EFL学习过程中,英语思维方式却常常被忽略,因此造成了学习过程中的诸多困难。本文以关联理论的语境观——"认知语境"为基础,通过对EFL学习者认知语境的分析,阐明了EFL学习者认知语境的主要来源,并通过英汉思维方式的对比揭示了英语思维方式在EFL学习过程中的重要性。最后,本文就如何在EFL学习者的认知语境中建构完善的英语思维方式提出了若干建议,旨在帮助学习者们更好地掌握并运用英语这门语言。 相似文献
7.
论高职高专英语词汇教学的语境设置 总被引：1，自引：0，他引：1
韩玉姝 《河北广播电视大学学报》2008,13(3):81-82
语言的基础是词汇,语境是学习词汇必不可少的土壤,是掌握并应用词汇去表达思想、与人沟通的平台。词汇语境教学适应高职院校学生的特点,有利于培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动力。在鲜活的语境中学生不仅理解了单词的含义,掌握了单词的用法,还获得了使用单词的机会。词汇语境教学不但有助于提升学生的实际英语应用能力,而且为终身学习打下了基础。 相似文献
8.
传统的高中英语词汇教学,既忽略了学生的积极参与,又没有留给学生以足够的时间,在一定程度上降低了教学质量。语境输入在高中英语词汇教学中的有效应用,有助于学生更好理解词汇,提高学生学习能力。但目前,语境输入在高中英语词汇教学中的应用存在一定不足,不利于教学效果的充分发挥,因而有必要针对问题而深入分析。1.语境输入在高中英语词汇教学中应用的重要 相似文献
9.
刘素萍 《语数外学习(初中版)》2013,(12):32-32
词汇学习是学生学习英语的重头戏。在农村中学,学生英语底子薄、学习习惯差,词汇成了他们学习英语最大的绊脚石。另外,单元词汇多而复杂、分散在各个角落,令学生望而生畏。笔者反思自己平时的词汇教学,发现以下问题：1.词汇教学脱离单元话题,缺乏语境;2.词汇教学集中在阅读课中;3.词汇输入多,产出少;4.忽视学生自主学习能力的培养。 相似文献
10.
二语词汇表征与EFL词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
二语词汇心理表征的研究为我们进行EFL词汇教学提供了更为科学的依据。分析、介绍语言学家建立的二语词汇心理表征的模型，讨论二语词汇教学所应依据的“二语词汇能力”的概念及其对EFL词汇教学的启示。 相似文献