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《南宁职业技术学院学报》2015,(4):47-50
依据中国-东盟背景下英语交际能力的要求和校企合作的发展需要,阐述高职院校非英语专业人才培养目标和英语课程开发设计理念,从课程设计原理、课程模块化理念、校企合作理念和教师创新理念培养等四个方面提出"课堂教学+第二课堂+社会实习三位一体"的职业情景教学模式,以构建符合本地区经济发展和高职学生特点的大学英语课程优化体系。 相似文献
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叶若舟 《中国科教创新导刊》2014,(7):83-84
高等中医药院校医学英语课程体系的建设所得到的关注度不够,在课程设置、教学模式的探索以及师资力量等方面都存在不小的问题,需要重新进行合理改善和架构.根据《大学英语课程教学要求》的指导和桥梁课程阶段的梳理,提出和阐述了高等中医药院校医学英语课程体系的重构理念. 相似文献
4.
本文分析高职院校英语课程思政面临的问题及解决问题的途径,并以教学单元“Job Application Materials and Career Etiquette”为例,从课程思政育人目标、课程思政教学设计理念、教学设计与实施等方面阐述高职英语课程思政教学的育人过程,以落实“立德树人”根本任务。 相似文献
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张严心 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(3):101-105
为了落实立德树人根本任务、践行课程思政教育理念,从高职院校英语课程思政的必要性和可行性入手推进高职英语课程思政建设,提出高职英语课程思政的实施策略,即提升教师的思政教育能力、挖掘教材的思政教育元素、丰富课程的思政教育资源,并在此基础上构建"四三四"思政育人机制. 相似文献
6.
目前大多数高校大学英语课程设计与其人才培养目标的吻合度欠缺,且作为通识教育课程的大学英语课程不具备校本特色。本文以应用型本科院校北京联合大学应用科技学院为研究对象,突出"应用型"的校本特色,设置大学英语实践课程,并基于OBE理念对其进行教学设计与实施研究。 相似文献
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张天华 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):28-29
专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2020,(10)
面对民办高校大学英语课堂学生参与度不高的问题,课题组采取了课程思政来提升教学亲和力。虽然一些领军高校已经进行了成体系的"课程思政"教学改革实践并已取得得初步成效,但是这些高校生源相对优质是客观事实。那么,在面对非优质生源的民办院校,能否在保障常规教学任务完成的同时融入课程思政元素则是这类院校大学英语教学所面临的新课题。本文从大学英语课程思政教研现状和非优质生源院校大学英语课程思政教育的必要性入手,分析了非优质生源院校大学英语课程思政教育的可行性([1]),并从多元化考核方式、符合实际的教学材料、分层教学等方面提出了非优质生源院校大学英语课程思政实施措施。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(25):64-65
随着高校课程改革的深入,医学高职院校的课程改革也在如火如荼的进行中。然而作为公共基础课的英语课程,始终不能成为课程改革的重心,因而落后于高职教育改革的步伐和社会发展的趋势,面临着被高职高专课程体系"削减"的困境。本文从医学高职院校的英语课程入手,分析医学高职院校英语课程的现状,并探索英语课程的改革思路。 相似文献
10.
英语课程是高职高专院校的～门重要课程,对培养适应社会需求的应用型人才起着重要作用。高职高专院校英语课程设置应随着教育理念和社会发展形势而不断进行改革。本文通过分析高职高专院校的专业结构、办学特点、学生的英语学习情况和社会需求,强调个性化的高职高专英语课程设置在英语教学中的重要作用和意义。 相似文献
11.
王继良 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):317-318
民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,旨在为经济社会发展培养应用型人才,因此,其教学也应围绕"应用型"而展开。本为以大学英语教学为视角,分析当前民办高校大学英语教学的现状和改革的紧迫性,进而大胆提出民办高校大学英语必须实施课程的专业化改革。 相似文献
12.
高职院校的英语课程改革是一个系统工程,如果不改变教与学的方式模式,就会失去意义。课程设置应该与学校自身确定的教学目标相衔接,课程建设也要紧随培养目标,符合学生的成长规律。同时,课程建设应该考虑到学生这个年龄段的认知水平,特别要关注学生因个体差异所产生的不同类型的成长需要。 相似文献
13.
张清萍 《南昌教育学院学报》2011,(12):126-126
高职院校作为基础教育阶段英语师资培养的主渠道,应顺应基础英语教育课程的变化改革现有的实践教学体系,使毕业生能够直接适应新课标,尽快完成从学生到英语教师角色的转化。本文从海南外国语职业学院应用英语专业"零适应期"人才培养模式的实践教学体系构建方面,提出了三年或五年不断线实践教学模式的课程设置、实习质量保障体系中实习基地的建设和实践教学的组织与管理等措施,在高职少儿英语师资培养实践教学模式的整合上做了可行性的探索。 相似文献
14.
陈青凤 《孝感职业技术学院学报》2021,(1):49-52
“一带一路”倡议的实施要求高职商务英语教学更加突出复合型、应用型人才培养目标,而目前高职英语教学忽视了“一带一路”沿线国家本土化英语表达下的语言障碍,存在课程设置单一、教材内容滞后、师资力量薄弱等问题。为此,必须设置多样化培养课程,采用多元化教学模式与评价方式,推动产教融合,以培养“一带一路”建设所需的优质商务英语人才。 相似文献
15.
王向阳 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):308-309
专门用途英语(ESP)的教学理论在70年代后被介绍到国内以后,对国内高校的英语课程体系带来了新的理念,也引发了一系列的课程改革。在高职院校中,专门用途英语的教学很有起色,很多高校开展了专门用途英语教学改革的探索。本文以一所专门面向服务外包行业人才培养的高职院校的英语教学为例,探讨专门用途英语(服务外包英语)与整体大学英语课程体系的关系。笔者认为,专门用途英语和大学英语课程体系是有机统一的辩证关系,两者既相互促进又相互制约,只有把两者结合起来,统筹安排整个外语课程布局,协调英语课程的关系,才能保证高职英语课程教学目标的完成。 相似文献
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论高职商务英语专业学生核心竞争力的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
根据当前市场需求和高职商务英语专业所面临的竞争环境,高职院校商务英语专业毕业生要获得可持续性的职业发展必须建立自己的核心竞争力。高职商务英语专业毕业生的核心竞争力可以界定为"在国际商务环境下,能够运用英语进行国际商务一线业务操作的能力"。高职商务英语专业需要根据区域经济发展需求细化专业方向,重组课程体系,优化实践教学,强化学生跨文化意识和商务意识。 相似文献
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中医院校的校情决定了其在大学英语后续课程体系建设方面的相对落后现状和诸多问题,同时使得大学英语后续课程体系建设在中医院校整体办学中越发显得重要。中医院校大学英语后续课程体系建设在硬件和软件方面都须加快步伐。 相似文献
18.
专业英语课程作为高等教育人才培养课程体系的重要组成部分,在现在全球经济一体化背景的今天显得尤为重要,但在高职高专教育中并没有引起足够的重视,发展现状往往不尽人意,甚至完全被忽视。文章从高职高专生物制药技术专业教学现状入手,对开设专业英语课程的必要性进行了分析,并进一步提出了几点课程开设的实施建议,以期为加强高职高专生物制药专业英语的学科建设提供参考。 相似文献
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新形势下做好高职院校旅游英语教学,通过完善课程建设、增加实训内容、营造语言环境、注重文化差异、改革考核方式等五方面途径,构建全方位、立体式、渗透式旅游英语教学体系,充分发挥学生主体作用,引导学生树立正确的学习目标,养成自主学习能力,培养适应社会需要的、专业知识丰富的、与实际工作零距离对接的旅游英语人才。 相似文献
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酒店英语课程在高职酒店英语人才培养模式中起到了核心作用,它是培养优秀酒店员工的一个重要内容。高职院校应用英语（酒店英语方向）需要通过课程教学改革、优化教学团队、加强校内外实训基地建设等方式来构建酒店英语教学新模式,以培养合格的高技能实用型个人才。 相似文献