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新课程实施几年来,教师更加关注课堂教学的效益,如何转变教与学的活动,提高课堂教学的有效性已成为教育工作者的焦点。然而,“老师教得辛苦,学生学得痛苦”的现象普遍存在,导致这种现象产生的原因是多方面的．本文就如何转变课堂教与学活动,提高课堂效率进行相关阐述,以期抛砖引玉。 相似文献
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本文探讨教师如何转变<机械基础>课堂教学理念,把握教学资源,提升教材等教学资源的能力,提高驾驭课堂的能力,增强学生学习的主体意识学会学习,使教与学向高效课堂教学的方向转化. 相似文献
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高中数学教学中,教师需要认识到知识是学习者主动构建的,而并非被动吸收的,教师需要以建构主义理论为指导,从教学情境、学生活动、师生互动等方面,不断优化课堂教学,转变教与学的方式,让课堂变成学生自主探究的天地,提高教与学的效率. 相似文献
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在新课程背景下,如何提升高中数学课堂教学效果,如何提高学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率,是摆在高中新课改教学一线的广大数学教师的一个很重要的课题。一是要整体把握和认识新教材知识体系,确定教与学的目标;二是要了解学生的知识基础和认知结构,了解学生的"最近发展区",选择有效的课堂教学活动;三是要处理好课堂教学中教与学的关系;四是要结合教与学的知识,选择教学内容呈现方式互动化;五是教与学的评价多元化。 相似文献
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化学课堂是复杂的、相互作用的动态课堂,是不断生成问题的课堂,而生成问题的课堂才是有生命活力的课堂.如何让学生在化学课堂中动起来,打造一个和谐愉悦、充满活力的课堂,使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动中得到体现,这就要求转变教与学的方式,采用师生互补式提问的课堂模式无疑是打造活力化学课堂的一个突破口. 相似文献
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高效课堂是指在教师的组织、策划下,通过愉快的师生课堂活动,在单位时间内高效达成三维目标,促进学生发展。高效课堂是针对教学的低效甚至无效而提出的,从过去关注教师的教转变为关注学生的学,其根本要求就是要转变教与学的方式,提高课堂教学有效性。教与学方式的转变必然要求师生关系的重新确立,要求教师角色的重新定位。一.教师角色的现实困惑1.师道尊严,自己难,学生也难"师道尊严"主要表现为教师过 相似文献
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在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习． 相似文献
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课堂教学是一种有组织的师生共同进行的教与学的双边活动.有效的课堂管理是课堂教学顺利进行,实施有效课堂教学的关键.为了实现有效的课堂,应制定班级管理常规,建立有利于教与学的积极的课堂气氛,设计出各种能让学生有效参与的学习活动.课堂教学管理策略是多方位、多层面的,值得我们不断地探究、实践和提高. 相似文献
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课堂教学是一种有组织的师生共同进行的教与学的双边活动.有效的课堂管理是课堂教学顺利进行,实施有效课堂教学的关键.为了实现有效的课堂,应制定班级管理常规,建立有利于教与学的积极的课堂气氛,设计出各种能让学生有效参与的学习活动.课堂教学管理策略是多方位、多层面的,值得我们不断地探究、实践和提高. 相似文献
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张军山 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):6-6,38
数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性。而“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流也是学生学习数学的主要方式。”因此．为保证课堂教与学的有效性,数学课堂教学模式应根据数学学科特点,由以教师教授为主的教学模式向以学生自主探究式学习方式为主的学习模式转变,并以学生的学习模式主导课堂活动。 相似文献
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课堂教学是教师教的主阵地,是学生学的主渠道。提高课堂教学质量的核心是增强课堂教与学的有效性。但是,在当前的实践中发现数学课堂教学存在与课标理念形似神异的现象,影响了“有效性”。如何解决这个问题,值得我们在实践中深入探索。从小学数学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,形成了鲜明的结果对比。”这种现象引发我们对小学数学课堂有效教学的思考． 相似文献
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数学课堂教学最关注的应该是它的有效性。有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,促进学生的发展,更能体现数学课堂教学有效性的意义。那么,什么是数学课堂教学的有效性?怎样的数 相似文献
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陈利华 《中学生数理化(高中版)》2013,(5):14-15
有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,能促进学生的发展,最大限度地发挥学生的潜能,使他们在课堂中焕发出活力和创造力,实现从"要我学"到"我要学"的转变.本人结合自己的教学实践总结出了提高数学课堂教学效率的几点建议.建议一:创造性地运用教材,提高数学教学的效率教材是课程标准、教学思想与教学内容的直接体现,是面 相似文献
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教学活动目标的实现需要教与学相互交流互动才能得以实现。在课堂教学中,师生之间进行互动的一个最主要的途径就是提问活动。通过提问．可以启发学生的思维活动。活跃课堂氛围．并且教师从学生的答案中还能获取信息,了解到学生对知识的掌握情况及存在的问题．从而根据这些信息及时地调控教学活动。因此,课堂提问质量对整体教学质量会有明显影响。作者结合高中生物课堂教学实例,简单就如何提高课堂教学提问质量提出建议．希望有效的课堂提问环节能够促进生物课堂教学有效性的提升。 相似文献
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课堂教学是以师生对话为主的教与学的双向交流与互动。提高课堂教学的有效性,必先探究课堂对话的有效性。在一些课堂上,我们经常会看到这样的现象：这篇文章写了几个人物？他们分别是谁？ 相似文献
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学生是课堂的主人,是教与学的中心,新课程改革倡导建立以学生为主体的充满生机和活力的新课堂。文章针对当前课堂教学中存在的教学效率不高的现象,提出了在课堂教学如何以生为本、让学生成为学习的主体,构建有效课堂的一些方法。 相似文献
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陈宝真 《福建基础教育研究》2010,(11):70-71
实施新课程以来,大部分教师能根据新课程的理念,转变教学观念,教学方式也发生了可喜的变化。但走进初中数学课堂,我们仍然发现相当部分的教师的教与学生的学存在脱节行为。课堂上学生的学习兴趣不高,气氛沉闷,数学活动的学生参与面不广,厌学学生的数量不少,课堂效益不高。课堂作为新课程改革的主阵地,因此提高课堂教学的有效性就显得格外重要。下面我结合平时的教研情况,对提高初中数学课堂教学的有效性谈谈自己的看法。 相似文献
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现代社会是信息化的社会,信息技术的迅猛发展给教育技术的变革带来了新的机遇和挑战;传统的数学教学阵地在课堂,提高课堂教学效率是数学教师一直追求的目标和要求。本文主要探讨在小学数学课堂教学中,如何运用信息技术,让学生在课堂学习中,更好地掌握学习方法,具有独立获取知识和分析问题、解决问题的良好思维品质和能力;通过课堂教与学的转变,培养出高素质的新世纪人才。 相似文献