共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
2.
王文彬 《北京教育(高教版)》2006,(3):38-38
2005年3月,当我怀着无比激动的心情把学校即将命名我们高一(1)班为"钱学森班"的喜讯告诉同学们时,"谁是钱学森"的询问,使我感到了责任的重大. 相似文献
3.
胡健 《北京教育(高教版)》2006,(3):37-37
北京市海淀实验中学的“钱学森班”于2005年4月成立。在新班级成立之初，作为班主任，我制定了周密而严格的管理计划，力争形成“钱学森班”的特色。 相似文献
4.
5.
6.
引言2010年9月,笔者承担了校"钱学森班"的数学教学工作,在教学实践中,针对学生实际,采用多样化的教学模式进行探索和实践,力图把课堂的主动权交给学生,调动他们的主动性和积极性,逐步培养其创新和研究能力.本文以其中的"讨论班"式教学模式下的课堂教学实践为线索,将自己的做法和感受进行了粗浅的梳理和总结,以期同行专家批评指正.1"讨论班"式的教学模式简介"讨论班"亦称"专题讨论课",是高等院 相似文献
7.
钱学森临终前老泪纵横:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"为了破解"钱学森之问",我国倡导教育家办学。校长最有可能成为教育家,然而在造就过程中出现了不少疑惑和困境。一、案例W校长聆听了"教育家办学"的讲座后,决心把自己打造成教育家。开学前,他吩咐教导处安排他担任初一(1)班的语文教学。 相似文献
8.
"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这是温总理在2005年看望钱学森时,钱学森发出的问题,也就是著名的"钱学森之问"。虽然直指的是高校,但不可否认,我国的基础教育也面临同样的问题。我们的素质教育和全面发展提了60多年,现状依然不容乐观,实施素质教育何其 相似文献
9.
针对“钱学森创新拓展班”的物理实验教学问题进行思考,简单介绍了PASCO实验教学系统的基本特性,着重讨论了PASCO教学实验系统在“钱学森创新拓展班”的应用的必要性和应注意的几个问题. 相似文献
10.
《北京教育(高教版)》2006,(3):30-31
北京市海淀实验中学为了将纪念人民科学家钱学森归国50周年的活动深入持久地开展下去,在钱学森亲属的支持下,编写了校本教材<学习钱学森的爱国主义和科学精神>一书. 相似文献
11.
正2005年钱学森提出"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才"的问题,即有名的"钱学森之问"。"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。作为教育工作者,我们也不能不思考"钱学森之问"之解。除了学界公认的几种见解,如,大学去行政化、去功利化、克服短视行为、抵制学术腐败等方面 相似文献
12.
2005年,温家宝总理在看望著名科学家钱学森老先生时,钱老曾发出著名的"钱学森之问":为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?据悉,温总理曾为此认真求解,聘请 相似文献
13.
14.
<正>2018年,我开始担任厦门外国语学校（以下简称“厦外”）首届钱学森班班主任。三年后,钱学森班取得丰硕的育人成果。回首三年的带班生活,钱学森班开班初期确定的教育思路是正确的——高一高二把班级发展的重心放在基础建设上,致力于引导学生通过积极参与学校大型学生活动,提升全方位的能力与素养。 相似文献
15.
钱学森去世了!科学巨星陨落,国人同悲。钱学森的离去,让人慨叹：什么时候我们能够看到第二个“钱学森”？钱学森是老一辈科学家的典范,在他身上有一个科学大师的所有美好品质。他的学养和人品,他的探索和创新,他的爱国和奉献,堪称楷模。很多人追问钱学森反复思考提出的问题（舆论称为“钱学森之间”）：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？怎样培养杰出人才？为了解答这些问题,我们策划了这一次讨论。 相似文献
16.
17.
“钱学森之问”对中国教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
游庆军 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(4):107-108
一、"钱学森之问"的由来2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨:回过头来看,这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比!钱学森认为:"现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科 相似文献
18.
钱学森先生曾提出了著名的"钱学森之问":"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"当接触并深入了解了孟照彬教授的MS-EEPO有效教育理论体系及广西壮族自治区的有效教育改革实验成果后,你就会发现孟照彬教授已经回答了这个著名的"钱学森之问"。钱学森先生的求学轨迹"跨越东西"。他曾说过,在他一生的道路上,有两个高潮,一个是在北师大附中的6年,一个是在美国读研究生的几年。钱老认为,北师大附中是"他最熟悉的地方",他在那里度过了一辈子也忘不了的6年时光。实际上,使钱老一辈子忘不 相似文献
19.
20.
山东省随班就读工作的调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
一、调研背景与概况 教育部于2003年印发了<关于开展残疾儿童随班就读工作支持保障体系实验县(市、区)工作的通知>,山东省的平度市、昌乐县和济南市中区、淄博临淄区作为国家级实验县开展了为期一年的实验工作.为了在全省推广实验县的工作经验,构建符合山东省情的随班就读支持保障体系.山东省教育厅于2005年底召开"全省残疾儿童随班就读支持保障体系建设工作现场经验交流会".行文公布了实验县之外的17个县(市、区)为省级随班就读工作重点联系县.并宣布成立了"山东省残疾儿童随班就读工作指导小组". 相似文献