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数学是人类文化的重要组成部分．是一个人所必需的素养．一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛．不断与其他学科相结合．推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值．发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学．直到高中毕业．一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟．成为学习数学的优秀者：有的学生则失去学习的信心与兴趣．虽然花费了大量的时间,但收获甚微．最终产生厌学情绪．尤其是进入高中以后．这些学生的数学成绩一落千丈。从此．学生形成了惧怕数学的心理．害怕见数学教师．害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的“拦路虎”。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视．必须找到解决问题的办法。 相似文献
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刘桂龙 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):57-57
<正>数学是思维的体操,是智慧的火花.在现今的知识经济时代,数学在社会发展的诸多方面,正发挥着愈来愈重要的作用,直接或间接地创造社会价值.从小学到初中,再到高中,大多数同学也都对数学学科情有独钟,花费了大量的时间与精力,然而很多同学却事与愿违,原先遥遥领先的数学成绩,到了高中却每况愈下,数学成为影响学习信心及整体成绩提升的拦路虎,有的学生甚至因为数学而放弃了高中学业,即使是到了高二高三,数学仍然是一些学生回避不了的"噩梦",是一些同学绕不开的坎.那么,造成这样现状的原因是什么?我们身处一线的数学教师,面对这种现状是无所作为,任其发展, 相似文献
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李英芹 《中国教育技术装备》2012,(31):97-98
阅读对学生发展具有重要作用,阅读素养是一个人综合素养的前提。数学教师应在教学过程中培训学生的数学阅读素养,让学生学会自己阅读,理解数学本质,提高阅读技能,为将来的学习和工作奠定学科基础。 相似文献
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数学素养作为一种文化素养,已成为当今公民所必须具备的一种基本素质。因此数学是基础教育最重要的基础学科之一。然而我们许多学生的数学基础较差,特别是进入高中以后,觉得数学越来越难,越来越多的学生害怕数学,以致放弃数学。总之高中数学难教难学,学生高考数学成绩偏低已是不争的事实。当然,制约学生学习数学的因素很多,而语言障碍则是普遍存在的问题之一。 相似文献
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数学作为一门学科发展至今已有几百年,期间数学知识的建立经历了零碎到完整的过程.最早的数学都是为了解决生产实际中的问题而建立的,到了近代数学已发展成为一个非常系统、连贯性很强的学科.因而,学习数学必须循序渐进、日积月累,任何知识的遗忘或遗漏都将成为后继学习的障碍.有的学生理解能力、接受能力较差,意志表现薄弱,他们在学习数学上有畏难情绪.对数学学习的重要性认识不足,普遍都认为数学学好学坏都是一个样,这种无所谓的态度导致学生缺乏对数学学习的兴趣,因而数学成绩越来越差,最后变成数学的"后进生". 相似文献
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韩峰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0181-0181
数学核心素养是伴随着素质教育的要求而产生的,其不仅对学生数学学习有很大的帮助,也为其他学科高效学习奠定了基础。本文主要论述初中数学教师要不断优化教学方法,实现学生数学思维、数学人文、数学实践等素养的提升,并以此为基础有效增强初中生数学学科核心素养。 相似文献
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数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科．生产和生活各个领域中无不渗透着数学思想。同时．数学也是学习其他学科和升人高等学府学习的必要基础。学好数学对于培养学生的数学应用意识，认识数学的价值．提高数学素养都有积极的作用。然而．一些中学生认为数学难学，不易掌握，从而产生厌学心理．学习成绩不理想；而有的学生学起来则很轻松。学习效果... 相似文献
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赵永 《中国科教创新导刊》2011,(36):218-218
工作在教学一线的教师都有很大的感受,就是高中的学生到了高二,有的甚至是在高一学习函数的阶段,数学学习的能力就开始出现分化,有的时候现象还比较严重,导致部分学生对数学的学习丧失信心,对数学学习产生了厌倦心理甚至害怕数学,致使这些学生数学成绩渐渐下滑,数学学习分化现象越来越严重,使得家长很是恐慌,学生也很恐慌,学习力不从心,产生焦虑心理。 相似文献
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数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。相应的,高中数学教育也要坚持面向全体,让每个学生都具备与信息社会相符的数学素养。为此,数学教师必须把握学生的现状,进行自我反思,以便采取有效行动,促使每个学生都主动学习数学,学好必需的数学。 相似文献
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数学来源于生活,又服务于生活。随着现代信息技术的快速发展,数学在社会生产和日常生活中的应用越来越广泛。它不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中也发挥着越来越大的作用。由此可知,学好数学对于终身学习和发展显得非常重要。可是,目前小学生害怕学数学,这主要是阅读理解数学问题的能力较差。所以,我们要重视小学数学阅读教学,提高学生的自主学习能力,增强学习的自动性和独立性,全面提升学生的数学素养。 相似文献
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高中阶段是数学学习的一个关键时期,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,数学学习屡受挫折,成绩很不理想,教学中我不断的思考,应该如何引导学生学习高中数学?一、高中数学课程的目标现在我们使用的高中数学课程,是在九年义务教育数学课程的基础上,使我国未来公民获得必要的数学素养,以满足个人发展与人类社会进步的需要。具体的说,应当做到:1.是学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解 相似文献
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核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要。小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”。教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力。教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养。 相似文献
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指向核心素养的深度学习教学,逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。由此可见,小学数学教学需要从“知识本位”转向“素养本位”,坚持以学生为主体的原则,注重培养学生的深度学习能力,以发展学生的数学学科核心素养。文章分析了深度学习在小学数学教学中的应用价值,结合实际数学教学案例,深入研究了基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略,以期为教师的教学研究提供思路,提高小学生的数学核心素养水平。 相似文献
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目前,职业中学学生的数学基础普遍不扎实,学习兴趣不浓厚,数学成为了中职的薄弱学科。如何激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的数学学习成绩,是每个数学教师都必须面临的问题。 相似文献
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数学是学好其他学科的基础和前提．数学的应用已经深入到自然科学、技术科学和社会人文科学的各个领域,想要攀登科学的高峰,高深的数学素养是首先要具备的。初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,所以作为学生数学启蒙的数学教师,应该在教学的过程中,不断积累行之有效的教学方法和经验,培养学生良好的数学素养。 相似文献
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计算是小学数学中最重要的教学内容之一,是数学学习与数学能力发展的根基。与数学学科其他学习内容相比,计算教学无疑是枯燥的,计算的练习过程也是比较乏味的。因而,学生的计算正确率不容乐观,特别是进入高年级以后,随着小数、分数的出现,学生计算的正确率更是大不如前。怎样增强计算教学的趣味性,使学生爱计算、算得对、算得快,是广大小学数学教师面临的一个必须解决的问题。 相似文献
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《考试周刊》2021,(A3):67-69
近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对小学生的数学学习越来越重视。小学数学教师在进行教学时,需要根据新时代社会发展对数学教师的新要求,优化和创新自己的教学手段,结合学生的身心发展需求,为学生营造出良好的数学课堂学习氛围,激发学生的数学课堂学习潜能。数学教师通过采取课堂提问的方法,可以很好地发挥学生的主观能动性。因此,数学教师在教学的课堂上,必须要着重注意培养提问的艺术,灵活应用课堂提问的技巧,以此来打造高效的数学教学课堂,促进学生数学学科核心素养的培养。文章主要分析了小学数学教师在教学过程中可能存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施有效进行课堂提问。 相似文献