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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
幼儿活动主要以游戏的形式展开,这一过程中,幼儿的身心能得到有效的成长。而要使幼儿在幼儿阶段有更加多样化的教育和成长模式,需要不断实现游戏活动的多样化。主要对幼儿园游戏的多元化实施策略进行思考与实践。 相似文献
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《考试周刊》2019,(18)
在幼儿园,幼儿的游戏行为并非是完全自发的,与自然状态下的幼儿游戏相比,教育背景下的幼儿游戏中教师的有效介入会极大提升游戏在幼儿成长中发挥的作用,有效地引导能够拓展幼儿进步发展的空间,在比较轻松的游戏氛围中突破自我固有水平。教师介入幼儿游戏并非随机行为,而是包含了教师对幼儿需要的判断、对幼儿成长空间可拓展性的界定等因素,教师介入的有效性主要取决于介入幼儿游戏的时机及策略。本文在肯定教师对幼儿游戏的积极作用的基础上,根据不同情境对教师介入幼儿游戏的时机进行分类分析,探求教师选择合适介入时机的重要性,并根据幼儿游戏、行为和思维特点对教师介入幼儿游戏的方式方法进行探究,力图更大限度发挥教师平衡游戏需要和教育目标的作用,促进幼儿游戏的价值升值。 相似文献
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许多传统的幼儿游戏之所以流传至今，是因为传统游戏符合幼儿身心发展的需求，它以幼儿喜闻乐见的形式，令孩子们全身心融入游戏中，因此把传统的游戏运用到幼儿体育教育中，对幼儿身心健康成长有积极的作用。 相似文献
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区域游戏是深受幼儿喜爱的一种活动形式,它为幼儿提供了自由活动的机会和条件,幼儿在区域游戏中自主地学习和成长,使身心得到全面、和谐的发展。在区域游戏中,教师应为幼儿提供适宜的材料,创设良好的区域环境,同时要关注幼儿的游戏过程,观察幼儿,根据幼儿不同的发展需要,选用适宜的指导策略。 相似文献
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新课改对核心素养的要求是以人为本,对幼儿教育提出了新的指示.要秉承以学生为主体的教育形式,让幼儿在游戏中成长,在游戏中学习,激发幼儿的好奇心和求知欲.幼儿教师不仅要把区域游戏作为主要教学方式,摒弃传统的理论为主,还要探索出适合幼儿发展的游戏方式,不要让游戏流于形式. 相似文献
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<正>游戏是幼儿园一日生活的主要活动形式和内容,在幼儿发育成长过程中发挥着不可或缺的作用。幼儿自主游戏最能体现出游戏活动与幼儿教育的完美融合,不仅彻底改变了传统幼儿教育活动的客观性与僵化性,而且突出了幼儿在游戏活动中的自由选择权和自主参与权,有利于发展幼儿身心,推动幼儿全面发展,因此,需要引起幼教工作者的足够重视。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(8):165-167
赏识教育已成为幼儿园教育中最值得提倡的一种教育方法。游戏是幼儿最基本的活动形式和学习方式,需要教师的支持与鼓励,适度的赏识能够赋予幼儿力量,帮助他们成长。通过分析幼儿游戏中赏识教育的重要性与存在的问题,本研究提出了幼儿活动中赏识教育的实施建议,以期为幼儿教师提供指导。 相似文献
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幼儿园教育以游戏为主,契合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动,游戏是幼儿的本性,幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育契机。将游戏精神融入各项教育活动中,激发幼儿参与活动的兴趣,在满足和保护幼儿的好奇心的基础上,为幼儿全面均衡成长奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
游戏是幼儿最喜欢的自主性、独立性、创造性的活动,且在幼儿园学前教育教学中占据着重要位置。对幼儿的行为习惯、言谈举止等各个方面都有较大影响,与此同时,游戏也是学前教育阶段最主要的实践活动形式。为幼儿身体健康发展、语言表达、创新想象等方面都提供了有利依据与积极作用,促进幼儿健康快乐成长。对游戏活动的特点、作用及游戏活动在幼儿学前教育中实践探索进行深入分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
游戏教学是幼儿教学的主要方式,这种方式符合幼儿成长的阶段性特点,顺应了幼儿的天性,如果能够在幼儿教学中合理利用,就能发挥出重要的教学价值,对幼儿的健康快乐成长产生积极的影响。从游戏教学的价值出发,结合幼儿教学的特点,分析了在幼儿教学中发挥游戏价值的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
对于幼儿来说,爱玩是他们的天性,而且幼儿能够在游戏中不断成长。因此,在幼儿教学中,应该提倡游戏精神,借助游戏的形式达到相应的学习目的。教师促进教学的游戏化,能够使幼儿得到更好的游戏体验,促进幼儿的积极健康成长。因此,主要分析了在幼儿课程游戏化教学中的游戏精神,并使幼儿在游戏中感悟游戏精神,促进幼儿的健康发展。 相似文献
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在幼儿成长的过程中,游戏是不可缺少也是不可替代的学习形式和学习过程。纵观当前的幼儿园教育,幼儿游戏的缺失现象严重,由此造成的影响和产生的问题需要我们重新梳理和认识。为此,重建幼教工作者对幼儿游戏特别是幼儿自发性游戏的合理地位的认识,具有重要的意义。我们要通过幼儿游戏的开展,还给幼儿一段健康而愉快、丰富而真实的幼儿园生活。 相似文献
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表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动,是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。艺术教育是运用不同的艺术形式,新颖、独特、有个性地表达自己。这种表现情感的能力不是单纯的模仿,而是用自己的理解来表达自己情感的一种能力。将表演游戏和艺术教育有机地结合在一起,寻找出契合点,使艺术教育中的对幼儿创造力及情感发展的培养通过表演游戏这种独特表达形式展现出来,对幼儿的学习和成长有着很大的帮助和意想不到的效果。 相似文献
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在幼儿绘画教育活动中,为了更好地以幼儿为主体、以游戏情境为主线、以教师为主导,我们探索出了六步激活式教学法,来满足幼儿成长过程中不断求新、求变和实现自我心理的需求,发挥绘画教育活动在促进幼儿全面、和谐发展中的积极作用。 相似文献
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让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。 相似文献