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孙晓君 《中小学实验与装备》2007,17(3):13-14
物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验. 物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已.格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想?谁还再怀疑大气压力的存在? 相似文献
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吴克顺 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想？谁还再怀疑大气压力的存在？托里拆利用一根玻璃管,一个玻璃槽和一些水银,竞能定量的测出大气压强的数值。多么简单的仪器,多么明显的原理,多么巧妙的实验设计。三百多年前的实验,到现在仍然闪烁着它的光辉。这也正是创新物理实验设计的有力见证。 相似文献
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孙晓君 《中小学实验与装备》2007,17(3):13-14
物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。物理学史上，许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验，证实了大气压能够产生很大的压力，看了这个惊人的实验，谁不佩服格里克的实验设计思想？谁还再怀疑大气压力的存在？ 相似文献
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<正>人教版物理八年级《大气压强》的教学目标是：学生经历物理活动过程,逐步认识大气压;了解大气压的客观存在,并会解释生活中的大气压强现象;借助相关器材,掌握粗略测量大气压的不同方法。为实现以上目标,笔者通过演示“玻璃瓶吞鸡蛋”实验引入教学,让学生在好奇心的驱使下完成以下挑战性任务：证明（感知）大气压的存在; 相似文献
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北师大版八年级物理《大气压强》一课,主要内容有三方面,分别是体验大气压的存在、大气压的测定和大气压的应用。我根据学情和总课时计划分两课时完成,第一课时完成前两点,第二课时完成第三点。现将第一课时教学互动过程和教后反思概述如下： 相似文献
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教材:人教版物理第一册课型:大气压测量探究课一、课程浅析“大气压的测量”是教学难点,教材以托里拆利实验展示给学生,由于水银有毒,只能用课件讲解.学生的经验甚少,为了突破这一难点,在复习本章时,安排了这节探究课.二、学生学情分析通过本章学习,学生知道了不能直接利用P=FS和p=ρgh测定大气压,而托里拆利实验是让某一段液柱产生的压强等于大气压,进而利用液体压强公式p=ρgh计算大气压的大小,但是学生对此的直接经验甚少.为了体现“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念,关注学生的情感、态度、价值观,我从生活中的器具寻找… 相似文献
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大气压强比较抽象,学生看不见摸不着,利用生活中的物品,创设物理微实验,有利于学生对物理知识的理解和掌握。具体包括利用身边器材,体验大气压强的存在;利用生活物品改进测量器材,提高大气压强测量的精准度;利用身边常见物品,呈现大气压强的运用。 相似文献
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走出大气压的几个误区 总被引：1，自引：0，他引：1
关于大气压强，初中物理教科书中如是说：“大气受重力作用而产生的压强叫做大气压强，简称大气压，”而高中物理教材对“大气压”未见有详细确切的说明，因此对大气压的认识有一部分人产生了误区，本文就常见的几个问题加以解释，以便走出误区，正确理解大气压的概念，更好地把握教材。 相似文献
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在初中物理关于大气压的学习中,大气压的数值是利用水银气压计进行测量的,而且还介绍了测量大气压的另一种仪器——金属盒气压器。在学习了二力平衡和大气压的知识后,我想到了另外一种测量大气压的方法——二力平衡法。这种方法不仅能测量出大气压的值,还可以利用大气压随高度变化的规律,测量海拔高度。我选择了以下实验器材:容积为5 ml的注射器一个,橡皮帽一个(用自行车的气门皮打结做成)三 相似文献
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穆尚礼 《中学物理教学参考》1999,(7)
初中物理第一册第十二节在谈到大气压的变化时说：“一般的说,晴天的大气压比阴天的高,冬天的大气压比夏天的高．”对此,有关中学教学参考杂志上有不少解释．关于“冬季的大气压比夏天高”的解释无疑是正确的,也容易理解．对“晴天的大气压比阴天的高”的原因,一般是... 相似文献
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李彦敏 《商丘师范学院学报》1998,(Z3)
针对中学物理教法教学的特点,将潜科学思想方法引入到中学物理教法的教学之中,弥补了现有教材轻思想方法培养、轻知识形成过程、轻潜能开发、轻素质教育的缺陷,为培养学生的能力,起到很好的推动作用． 相似文献
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潘忠群 《绵阳师范学院学报》2002,(2)
根据初中物理新教学大纲精神,对现行教材中的例题和习题进行了分析,提出了适应新大纲教学目的开放性物理题,并对开放性物理题的类型及其如何编制等问题进行了探讨。 相似文献
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施群芳 《宁波职业技术学院学报》2006,10(1):95-98
体育的功能是理解学校体育本质的一个重要方面。体育与美育之间具有相互包容性,体育中蕴含着美育的因子。从重要性、主要表现、实现途径等三方面对近十年来学校体育的美育功能研究进行评述,并认为只有从美育的当代视野出发才能拓深对学校体育功能的认识。 相似文献
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核心素养是培养学生关键能力与综合素质的体现,也是学校实现立德树人教育任务的重点内容.对于初中学生来说,他们处于不同阶段所呈现出的核心素养存在较大差异,虽然核心素养的目的在于促使学生能够适应社会发展,但并不代表学生在具备核心素养后自身能力与综合素质会一成不变,从而需要初中物理教师通过分层教学方法,全面提升学生物理学科素养.本文针对初中物理分层教学中培养学生核心素养的作用进行概述分析,并提出基于核心素养的初中物理分层教学实施路径. 相似文献
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高中物理教学中科学素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄宏梅 《黄冈师范学院学报》2006,26(3):71-74,96
培养学生的科学素养是科学教育目的的重要组成部分,受到世界各国科学教育界的普遍重视。高中物理课程作为主要的科学课程之一,加之其独特的学科特点,在物理教学中进行科学素养培养的途径很多。 相似文献