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<正>数字化转型为学生创新素养培育,提供了良好契机。学校作为上海市首批教育信息化应用标杆培育校,致力于从多元数字化资源建设与应用两个维度,聚焦学生创造力的培养,重构已有资源,形成支撑学生自主学习、探究学习的高品质多元化资源库。基于多元资源常态化应用走向高水平应用,在学科学习和实践活动两大领域,开展尊重差异、再造学程、激活思维、提升素养的教与学探索,形成指向学生创新精神和实践能力培养的学科学习和实践活动学习模式与策略,实现因材施教、因人导学与因学融做,深化成功教育的发展,培育负责任的成功者,为新教学、新评价的落实提供实践案例。 相似文献
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特色化办学是当今基础教育发展的趋势,也是实现教育向更高层次发展的要求.为实现城乡教育优质均衡发展,山东省临沂沂堂中学突出办学特色,在"行方智圆,守正日新"的核心理念指引下,构建了完整的方正教育体系,在提升学生核心素养的同时,实现了学校的高品质发展.文章以山东省临沂沂堂中学为例,对基于核心素养的方正教育文化建设进行探讨. 相似文献
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价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富学生的学习生活经历,促进学生主动发展;强调学校主动发展,坚持在常态条件下,学校主动探索,走内涵发展之路;强调为人民办学,坚持有教无类、因材施教,办好老百姓家门口的每一所学校。 相似文献
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于守田 《中国教育技术装备》2017,(19):71-72
关注学生发展,是新教育形势下必须重视和思考的问题。为让学生更好地发现自己,需要关注学校内涵发展、特色发展,推动实现可持续发展。山东省福山第一中学着力内涵发展,强化特色办学,不断提高办学质量,实现教师与学生在教育教学实践中共同发展。 相似文献
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甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。 相似文献
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甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。 相似文献
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正随着人们对优质教育资源需求的不断加大,学校品质正逐渐受到社会各界的关注。如何提高学校办学水平、提高教师的教育质量,提升学生综合素质,提升学校的教育品质,已成为推动学校发展的新要求,学生家长的新期盼,也是学校提升综合竞争力、可持续发展的必由之路。如何理解学校品质,如何树立科学的学校品质观,是我们开展学校品质建设的首要问题。品 相似文献
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高品质学校建设是中国式教育现代化学校建设的核心取向。校长在实施学校治理过程中,应立足学校文化建设实际。“立德立行,知行合一”在高品质学校内涵建设中日益彰显文化价值,校长应立足学校教育教学资源实际,以立德立行为指向,积极推进学校内涵建设,积极从理念引领、品质育人,发展素养等方面,系统建构新时代高品质学校内涵建设,实现办好人民满意的教育的使命。 相似文献
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中吴静 《福建教育学院学报》2005,(3):122-123
沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。 相似文献
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专业建设是高职院校工作的核心,是提高学校整体实力和办学水平的客观要求,专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养以及毕业生的就业,直接影响到高职教育办学质量和可持续发展。当前,高职院校要加强专业建设,以推动高职教育健康发展。 相似文献
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本文论述北海市银海区在城镇化快速发展进程中,积极推动城郊薄弱学校转型升级,通过合理配置资源、培育办学品牌、聚焦人才培养等一系列举措,促进城郊薄弱学校育人体系不断完善、社会认可度不断提高,全力打造城区教育高品质发展的“银海样式”。 相似文献
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研究职业学校关键办学能力的实质内涵、理论基础,构成要素,对于加快职业学校关键办学能力建设,提升职业学校核心竞争力具有理论价值和现实意义。借鉴组织效能理论,职业学校关键办学能力是指职业学校获取资源实现系统目标,达到政府、职业院校、学生、社会等多主体利益协调统一的可持续发展能力。实践指向呈现出职业学校关键办学能力提升具有较好的政策基础与实践推进。聚焦当前职业教育的发展定位,紧扣《关于深化职业教育体系建设改革的意见》具体要求,目前职业学校关键办学能力建设提升要素框架由二个维度和十个要素内容组成。 相似文献
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近年来,贺州市高级中学努力学习实践科学发展观,遵循现代教育的基本规律,提出“发展教师、发展学生、发展学校”的办学理念,以实现学生发展为目的,教师发展为基础,促进学校全面协调可持续发展。通过实施“发展教育”,贺州高中着力建设教师合作文化,构建“自主性德育”办学特色,促进了学生、教师、学校的共同发展。 相似文献
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学校文化是学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的个性精神和物质共同体。校园文化是学校综合办学水平、学校个性魅力与办学特色的重要体现,是提升学校教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。用精神为学校文化建设立魂。学校精神的培育是学校文化 相似文献