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选择性必修课程与必修课程同样承担着培育学生学科核心素养的任务。文化理解素养是音乐学科的三大核心素养之一,高中舞蹈教师在进行选择性必修之循环选修课程的教学时,应当理解和把握好音乐学科核心素养的内涵,选择适当的教学内容,设计好教学过程。教师不仅要提高学生的舞蹈技术技巧能力,还要注意在舞蹈基本功训练中培育学生的文化理解素养,提高学生音乐学科核心素养水平,以落实立德树人的根本任务。 相似文献
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吴慧玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):122-122
文章探讨了音乐综合课的舞蹈教学,认为,引入民族舞蹈的学习能够让学生更加形象地了解民族文化特色,引入民族舞蹈的学习能够丰富学生的情感表现,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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本文针对部分中职学校民族音乐与舞蹈专业教学观念较为落后、专业教学模式较单一、民族元素渗透不到位的现状,提出教师可从音乐与舞蹈两个课程入手,在民族音乐教学中,通过多种途径宣传民族音乐内容,提高学生思想认识;引导学生感受民歌的风格体裁和特征,提升学生学习民歌的兴趣;引导学生欣赏和了解民族器乐曲,进一步继承和弘扬民族音乐文化;在民族舞蹈教学中,剖析不同民族舞蹈的特征,使学生初步把握民族舞蹈的要点,创新民族舞蹈表现形式、剖析民族文化、剖析重点动作、灵活应用音乐,提升民族舞蹈教育实效。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
2017年教育部对《普通高中音乐课程标准》作了修订,其中,音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块为必修课程,是面向全体学生培育音乐学科核心素养的主体课程。"音乐与舞蹈"作为培育学生音乐学科核心素养的主要内容之一,在普通高中音乐课程体系中占有重要地位。那么,如何合理设计课程结构,如何建立课程评价标准,值得音乐教师认真思考和探索。 相似文献
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音乐新课程以审美为核心,注重培养学生鉴赏美和创造美的能力。音乐新课程必修模块有音乐鉴赏,选修模块有歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演,共六个模块。音乐新课程丰富了学生学习的内容,要求促进学生全面且富有个性的发展。音乐新课程突出音乐学科的特点,以音乐为本,体现综合的教育理念。我们通过调查问卷和日常教育教学工作了解到,学生之间的基本音乐素养差距很大,普通班与特长班学生的差距则更大。因此,为全面提高学生的音乐素养,培养学生的音乐创造力,我们综合运用各种教学手段,完善教学内容,开展教学活动,收到了较好的效果。 相似文献
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孔娜 《北京教育(高教版)》2011,(3):57-58
开设音乐与舞蹈选修模块的意义目前,高中生学习和生活的节奏要快得多,运动的时间较少,而学习任务又日趋繁重。在长期的伏案学习中形成的不良坐姿会在不经意间侵害着他们的身体健康。在音乐学科中开设音乐与舞蹈模块是很有必要的,通过创设情景,引导学生探索舞蹈中各种姿势和动作的含义, 相似文献
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刘蓓 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):66-69
新疆高等教育要充分利用新疆丰厚民族舞蹈文化的地域特色,普及新疆民族舞蹈课程教学,创新新疆民族舞蹈课程的教学内容和教学模式,使其成为促进民族融合与团结的思想政治课,成为培养学生民族舞蹈动作技能及学生身心发展的素质文化课,成为服务于新疆文化产业发展技能型人才培养的地方特色课. 相似文献
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当前,音乐教学是小学生的必须课程之一,而对于舞蹈课程大部分小学均未将其列入小学生的教学内容,只是将其当做扩展学生课余生活的一项内容,舞蹈教学的存在也仅仅是对小学音乐教学的一种补充, 相似文献
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舞蹈作为文化的承载方式之一,是理解文化不可或缺的一个切入点.《普通高中音乐课程标准(实验稿)》中《音乐鉴赏》模块关于"民族民间音乐"的学习要求中,提出了认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系.通过学习外国民族舞蹈,可以使学生在喜爱某一地区舞蹈的基础上,萌生对该地区文化、地理、历史等方面的兴趣,扩充知识结构,开阔视野.学生通过学习其他国家和民族的舞蹈文化,真正理解并尊重他们的文化价值,增强民族宽容精神,树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果. 相似文献
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舞蹈形体课是各大高校音乐专业的必修课程,对于学习音乐表演的学生来说,进行舞蹈形体训练是重要的也是必须的。但从当前舞蹈形体课的教学情况来看,课程结构及教学内容都比较程式化和单一,没有注重舞蹈对于音乐表演的实效性和在艺术实践上的运用,也就失去了开设这门课程的意义。鉴于此,本文作者结合教学实践,从两方面分析舞蹈形体课程改革的必要性。 相似文献
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谷月 《中国科教创新导刊》2011,(30):255-255
新课改后,音乐与舞蹈模块的增添无论对教师还是对学生都是一个挑战。根据课标我对本模块教学归纳总结为四点,即舞蹈知识的学习、舞蹈鉴赏、舞蹈实践和舞蹈创编。通过课前对学生的调查分析,结合教学我具体谈一谈本模块教学的一些教学体会。 相似文献
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傅媛媛 《天津市教科院学报》2013,(Z2):92-93
音乐是最富情感的艺术,高中音乐课程共设了六个模块,六个教学模块的设计丰富和完善了高中音乐课程的内容,形成了完整的音乐教育课程体系。《音乐鉴赏》模块是学生的必修课,它与其他文理学科有着本质的区别。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,它不是单纯的传授音乐知识,而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。对于大部分高中学生来说,这一模块是增进自身基本音乐文化素养的主要渠道,让学生具备良好的音 相似文献
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杨影江 《中国科教创新导刊》2011,(24):248-248
＂音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。＂＂舞者,乐之容也。＂中学的音乐课堂中,将音乐、校园文化与舞蹈课程知识相互融合,对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展等,具有重要的价值意义。 相似文献
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池福子 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):69-71
朝鲜族舞蹈课是民族舞蹈专业学生必修的基础课程，在民族舞蹈教学中占有重要地位，朝鲜族舞蹈教学包括四个重要环节，即基础训练，朝鲜族音乐“长短”教学，不同性格舞的训练，加强表现力等。 相似文献
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孙亮 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(9):177-178
我国是民族众多的国家,有很多具有民族特色的民族民间舞蹈,民族民间舞蹈的传承能够起到传承民族精神和民族文化的积极作用.本研究从民族民间舞蹈传承对学生及社会的作用,新课程改革对舞蹈课程的要求两方面对利用中小学舞蹈进行传承的可行性进行了分析,从民族性与时代性、开放性、多样性这几个方面分析了中小学民族民间舞蹈课程设置应遵循的原则,还从课程内容的选择要取其精华、课程要与地域文化相整合、在学习过程中注重学生相关人文素养的提高三个方面分析了中小学民族民间舞蹈课程设置的建议. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
少数民间舞蹈是民族文化的重要组成部分和表现形态,具有浓烈的地方特色与生活气息。通过融入优秀的少数民族舞蹈文化元素,可以激发小学生对少数民族文化的热爱,且可以增强学生的民族认同感和自豪感,从而继承和发扬优秀的民族舞蹈文化。本文以楚雄市北城小学为例,通过对当地小学音乐教学的现状分析,对少数民族舞蹈元素融入小学音乐教学的策略进行系统性分析,以期在少数民族舞蹈元素融入小学音乐课堂教学在教学内容、方法手段、教学评价等方面的实施策略方面提供一定的理论价值与实践参考。 相似文献
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让舞蹈融入课堂,彰显音乐教学魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
邓宝妍 《新课程导学(上)》2014,(27):24
随着音乐课程教学改革的不断深入,我坚持对小学音乐课堂教学实践进行探究,尝试将舞蹈元素融入音乐课堂教学,发现运用舞蹈导入新课,能够激发学生的学习兴趣;运用舞蹈创设音乐情境,能够深化学生对歌曲的体验;运用舞蹈辅助音乐欣赏教学,能够加深学生对音乐的理解;运用舞蹈表现歌曲,能够拓展学生的音乐文化视野。实践证明,让舞蹈融入课堂,能充分彰显音乐教学的魅力,真正实现一举多得、事半功倍的好效果。 相似文献