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《初中生学习(中考新概念)》2007,(3)
背英语单词的方法有很多种,你会选择哪一种呢?A.以谐音联想的方法记忆B.重复多次,加深记忆C.分析单词的用法和来源,通过理解加深印象D.大声朗读,多念几遍心理分析:选择A答案的同学,习惯通过声音的方式记忆东西,而记忆中知识的分类和读取也完全依靠声音的联想。这种记忆方法可以 相似文献
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古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到… 相似文献
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背诵是语文教学的重要内容,也是学生学习语言的重要途径之一,历来被语文教师所重视,尤其是小学阶段,有些教学任务是通过背诵来完成的。笔者通过多年来的教学实践认识到,认真抓好背诵,可以一举数得。 首先,背诵有利于加深理解。有些课文,学生刚接触时不甚理解或理解不深,通过背诵可以逐渐理解词句含义和作者的行文思路。 其次,背诵有利于加深记忆。记忆的重要环节是理解与重复。背诵加深理解,而理解又有利于记忆。巩固记忆最有效的方法是重复。有些记忆的内容,过一段时间以后会变得生疏。经过间隔一段时间的反复背诵,就能够巩固已掌握的知识,加深记忆。 第三,背诵有利于丰富语言。学生通过背诵,可以 相似文献
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<正>一、直观式:调动多感官参与心理学家曾做过统计,在记忆时学生动用的感觉器官越多,记忆效果就会越好。因此,我在教学中尽量采用实物、图示等具体形象的教学方法,并且也发挥自身体态语所具有的表达、解释作用。通过这样的直观化教学手段,教学内容可由"静"变"动",学生的学习积极性可得到调动,学生对所学内容的理解与记忆可得以加深,从而提高了教学效率。比如在学习positive和negative 相似文献
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一、加深对知识的理解 ,为记忆打下良好的基础中学数学教学大纲指出 :“正确理解数学概念是掌握数学基础的前提。”这里强调的是理解 ,惟有加深对知识的理解 ,才是减轻学生记忆的关键。经验告诉我们 ,记住的东西不一定都理解 ,而理解了的东西很容易被记住。如为了使学生记住函数概念 ,一方面要通过实例引出函数概念的实质是什么 ,另一方面要让学生对定义进行分析 ,把它的逻辑结构 ,因果关系找出来 ,理解消化 ,并用自己的语言把它们概括且确切地叙述出来 ,这样在加深理解的同时 ,记忆自然在其中形成 ,不会增加今后的记忆负担。要切忌让学生采… 相似文献
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进入初中,许多学生反映地理难学,难在两处:一、地理知识多而杂,不容易记忆;二、地理原理深奥、抽象,不好理解。确实,初中地理学习的难度主要就在于难过这两关——记忆关和理解关。而只有先过了记 相似文献
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<正>一、开展乡土地理教学的意义1.有助于加深对地理知识与规律的理解与记忆中学地理课内容十分宠杂,范围极为广阔,从祖国到世界,从地球到宇宙,由于受客观条件限制,许多地理事物和地理现象学生无法直接观察和感知。而乡土地理教学突出特点是有强烈的实践性,通过乡土地理教学和乡土地理考察,可以使学生获得丰富而生动的感性材料,并在感性认识的基础上加深对各种地理概念、原理、规律的理解和记忆。对教学中的重难点, 相似文献
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随笔作文基于一个"随"字,随时随地、随遇随历、随感随记、随叙随议而无处不在,我们大可不必像一般常规的作文辅导课那样按部就班地进行:出题——讨论——指导——讲评。在平常的语文课堂中也可结合具体的教材内容来进行,这样不仅加深了学生对课文的理解, 相似文献
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《四川教育》2005,(10)
但凡讲到作业的基本功能,有三层意思须特别强调:一是加深理解;二是巩固记忆;三是初步运用.
在初学之后,即便学生领会或模仿到的技能,所体会到的情感,都需要再来一遍或数遍的重复、递进,即作业,不然,学习的结果会无法理解、保持和利用.在多数情况下,学生需要通过自己完成作业的活动才能形成比较完整、确切、清晰的认知.其中,包括把握住概念的背景、内涵、效能和前景,了解到更多的属性和对象,抑或是弄清它们之间的关系和规律,这就是在加深理解.这一过程可能是具体变抽象,也可能是抽象变具体,还可以是正逆向连接,都围绕着关于对象和问题的理解.作业能够产生这样的效能,加深理解,当然就是学习过程的必要部分. 相似文献
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每个人的心中,总会有难以忘怀的时光,因为梦想,因为青春,因为情感。这样的记忆温暖而美好,深深留在了我们的内心深处。于是,有时候我们就会热切地想:如果能回到从前的时光……于是,有时候我们就会有淡淡的遗憾:毕竟,没有哆啦A梦的时光机器……歌手也是这样,他们在成长,也在怀念过去时光,于是这样的心境就被写入了歌中,与别人一同分享。就好像许飞的《恰许同学年少》,成为了一本成长纪念册;就好像黄湛熙的《时光机》,记录下了平凡淡定的生活状态;就好像陈小春的《独家记忆》,延续着他的苦情歌……这些心声,这些歌,都沾染上了时间的魔力,让我们凝神,静听,然后泛起淡淡的感动或忧伤。 相似文献
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事有凑巧,我同一天在两个年级的语文课上看到了一道相同的练习题:一年级教学《日月潭》(二册21课),由于课文中有一句话——“一边象圆圆的太阳,叫‘日潭’,一边象弯弯的月亮,叫‘月潭’”,于是教师设计了用“象”造句的练习。五年级教学(《凡卡》(十册19课),也因为课文中有“它身子是黑的,象黄鼠狼那样长长的……”一句话,教师也要学生用“象”造句。同一个“象”,两个年级都要求“打比方”,造出“什么象什么”的比喻句。课堂练习时,一年级学生虽然经老师反复指点,但造句是那样的吃力。除了说“共产党象太阳”这样的现成话,其他就说不上什么;而五年级学生未经任何启发,许多比喻句即脱口而出。相差四年的两个年级进行着同样要求、同样形式的练习,这在数学学科大概是不会有的,而语文课上为什么会出现这样的重复劳动?翻阅这两篇课文后的练习题,才知课本上本无这样的练习,原来是教师自行设计的。教师从学生实际出 相似文献
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一、为什么要进行这项改革 目前小学语文阅读教学存在着许多弊端,主要有两点: (1)重视对课文的分析理解,而忽视语言的积累和运用。有人作过统计,目前小学语文教学中,分析理解课文的时间约占每篇课文教学时间的五分之三以上;而作业练习的时间全部集中在一课学习的最后,甚至放在课外,不予重视。理解固然重要,但忽视记忆和运用是错误的。语言学家认为:理解的语汇只是消极语汇,只有记住并会运用的语汇才是积极的语汇。教学中不乏这样的例子,学生学 相似文献
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刘庆兰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
初中物理教材有大量要牢固记忆的东西,许多老师在具体识记教学中容易犯框框条条的毛病,学生也容易走向死记硬背的迷途,那么如何才能提高识记的效率呢?一、让学生在理解中记忆其实没有一点认识基础的记忆,没有理解的记忆,都是不长久的,这样知识也不会有用武之地,也不会促进学生智力的发展。 相似文献
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在进行化学复习时,不少学生会感到困惑,因概念多,物质杂,难记忆,易遗忘,之所以产生上述现象,笔者认为主要是教师的教学方法不当,学生的学习效率不高,要提高复习效率,可以采用下述方法:一、理解记忆,识记知识对于基本概念、基本理论、化学用语、物质通性及某些物质的特性,一定要抓住其中的关键词句,在理解的基础上记忆,做到记得牢、用得着、写得准。例如要记住溶解度的概念,必须抓住四点:①一定温度;②100克溶剂;③达到溶解平衡(或达到饱和状态);④溶质质量克数。这四点可以这样理解记住:物质的溶解度随温度不同而变化,故温度要一定;在不同量的溶剂里可溶解不同量的溶质,故规定是100克溶剂;未达到饱 相似文献