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教学反思是一种有益的思维和再学习活动,教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果—个教师写三年反思可能成为名师。” 相似文献
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叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思．有可能成为名师。教学反恩可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？就要明确反思的意义,反思就是对过去教学经历的再认识,包含对“失”的反省,也包含对“得”的归纳。 相似文献
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华东师大著名教授叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见．教师在教学实践中应不断地进行课后总结和自我反思,促进自己专业水平的提高,同时也使教学工作更有趣、更充实,教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾, 相似文献
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叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写3年的反思,有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业水平。反思是对过去教学经历的再认识,既包含对“失”的反省,也包含对“得”的归纳。 相似文献
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叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。这说明写教学反思对教师的专业成长是非常重要的。新的教学理念是教师进行教学反思的基本依据,据此进行教学反思时,可以有以下的一些切入点： 相似文献
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叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾和重复，而应该是教师置身于整体的教学情境中，从更宽广的社会实践及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它是一种面向未来的教学活动。 相似文献
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赖高明 《中学政治教学参考》2013,(11):26-27
教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中,课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考,是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思,可以记录师生成长进程的精彩片断,记录课堂万千气象。它是教学的一个环节,是教学的一面镜子,是改进教学的重要手段。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学实践中,我坚持每节课后写教学反思,深刻体会到写好教学反思可以成就别样的精彩。 相似文献
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王洪艳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):192-192
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>在新一轮教育教学改革下,教学反思是一个教师能否成为学者型、专家型教师的重要保障,也是青年教师成长的催化剂。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"这句话折射出教学反思对一个教师专业发展的重要性。怎样写教学反思呢?我认为教学反思可以从上课环节、学生生成问题两大方面着手。一、上课环节反思我们一般将教学设计分为:知识与技能、过程与方法、情感态 相似文献
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正教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象,对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和剖析的过程。它是提升教师教学能力和教学效益的"助推器",也是教师专业成长的重要平台。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。由此可见教学反思的重要性。笔者认为,要进行有效的教学反思,需关注以下三个方面。一、有效反思需思之有"物" 相似文献
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<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并 相似文献
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叶澜教授指出：—个教师写一辈子教案不—定能成为名师,如果—个教师写三年的反思,有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身问题,并提出解决问题的方案,提升专业化水平。反思就是对过去教学经历的再认识,包含对“失”的反省,也包含对“得”的归纳。 相似文献
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<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并 相似文献
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一、教学反思的功能1.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的不足,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点,并制度化、经常化的重要理由。 相似文献
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叶澜教授指出：—个教师写一辈子教案不—定能成为名师，如果—个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身问题，并提出解决问题的方案，提升专业化水平。反思就是对过去教学经历的再认识，包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。 相似文献
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叶澜教授曾经说过：“一名教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师”。“教学后记”作为反思的主要“印记”,虽不能反映教师进行反思的全貌,但可以从一个侧面说明教学反思的状况。认真、科学地写好“教学后记”,对于提高教师的课堂教学水平,增强自身的教育科研能力,大有裨益。 相似文献
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王雯晴 《中国教育技术装备》2009,(19):81-81
叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师.教师应在实践--反思--再实践--再反思螺旋式上升中,实现专业成长.伴随国家对农村中学的投入,现代化教学手段己步入农村课堂,亟需一批能力强的教师队伍来推动教学改革.反思性教学能为教师的成长找到一条捷径. 相似文献