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初中思想品德课教学的主要任务是对学生进行系统的品德教育，使学生逐步确立正确的政治方向。培养良好的道德品质．养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。相比较初中的数、语、外等学科而言．思想品德课最重视学生的内心世界，教育目的更直接针对学生内在心理品质的塑造。因此，教师必须利用实践来拓展课堂教学，体现生活性和实效性．使我们的教学过程更加事半功倍．教学效果更加突出显著。 相似文献
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李坤婷 《中国现代教育装备》2015,(6):46-48
小学品德课是对小学生进行品德教育的基本形式之一。通过小学品德课的教学,激发学生的道德情感,提高学生的道德意识和思想素质,强化学生的良好道德行为。品德课教学内容形象化不明显,趣味性不是很强,这就要求我们在品德课教学中要运用多媒体进行辅助教学来提高品德课的趣味性、生动性和实效性。多媒体教学手段真实模拟教学内容的现实场景,再现教材中描述 相似文献
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对学生进行品德教育应从学生的身心发展规律出发，力求克服形式主义和脱离学生实际的倾向，突出创新精神和时代精神，淡化学科体系，突出教学的实践环节，尊重学生的生活体验，帮助学生参与社会，学习做人，从而增强品德教育的针对性和实效性，基于以上认识，在品德课教学中，我们在开放教学内容与空间上作了些有益的探索。 相似文献
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浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发 总被引：1，自引：0，他引：1
敖小蓉 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程,但在教学中,教师又不能将思想品德课看成一门单纯的"道德知识课",应针对学生的年龄特征和认知特点,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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多媒体课件巧妙地运用到品德课教学中，教学效果越来越高效直观，课堂的教学容量越来越大，突破了以往课堂教学的局限，能使声音和形象，视觉和听觉，语言和情景有效结合，让学生不局限于教材仅有的知识，而是能灵活运用新知解决问题，让品德课不再枯燥乏味，而是更富有激情。将品德课的语言文字教学换成五彩的画面。亮丽的色彩，教师的讲解导行，清晰的明理，师生互动的拓展延伸，都能激发学生极浓的兴趣，进而激发了学生对知识的理解。 相似文献
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小学思想品德课是素质教育的一个板块．要运用各种方式优化思想品德教学过程，提高学生道德认识能力．使其能够在宽松和谐的课堂气氛中自主学习。在老师营造的道德环境中进行自我品德教育，从而促进其他诸育(智育、体育、美育、劳育)的发展．推进素质教育的实施进程。 相似文献
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敖小蓉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):201-201,203
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程，但在教学中，教师又不能将思想品德课看成一门单纯的“道德知识课”，应针对学生的年龄特征和认知特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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朱桂玲 《学生之友(小学版)》2010,(17):75-75
小学思想品德课《课程标准》强调：“思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”现在,小学思想品德课堂教学效率不高的一个重要的原因是品德教育在一定程度上忽视了与生活的联系。那么,在教学中如何让思想品德教育回归生活,让思想品德课成为学生喜欢的课程呢？ 相似文献
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品德新课程标准强调品德教学要从生活中来,回到生活中去,但在当今的品德课堂上,却常常出现理论和实践相脱节的状况。为了解决这一困惑,我结合十多年的品德课教学经验,认为在品德课教学中应以教材为依据,在课堂上强调生活化,在课后注重实践,这样学生的学习生活的每一个角落才会都沐浴着品德教育的阳光雨露。 相似文献
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公益广告是为公众利益服务的非商业性广告,旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念,以教育和引导人民群众遵守道德规范为传播目的。思想品德课的核心内容在于对学生进行品德教育和良好行为习惯的培养。将二者结合,能有效提高思想品德课的教学效果。 相似文献
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思想品德课作为学校德育工作的主要途径,是对学生进行品德教育的主阵地。在思品课教学中,计算机可以发挥积极的辅助作用。现结合自己的教学实践,谈一点粗浅的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
良好的师生关系是产生教学效果的首要条件。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道"。写好作业评语是加强师生情感交流、促进思想品德课有效教学的途径之一。要改变批改作业习惯于只以对号和错号来评判正误而不注重撰写评语的做法,使思想品德课成为学生喜爱的科目。通过思想品德课的作业评语,可以及时把握学生的学习情况,加强师生之间的情感交流,更能促进思想品德课教学效果的显著提高。 相似文献
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小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。 相似文献
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笔者是长期担任农村初中思想品德课的教师,经历了思想品德课的开卷考和闭卷考。使学生讨厌上思想品德课,如今在新课程的改革下,我以新理念开展思想品德教学取得了一定的成效。大多数学生开始喜欢思想品德课。现在就谈谈新理念下教学的几点尝试。 相似文献
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暗示教学就是在教学中充分利用人的暗示心理活动给学生创造一种情境，使学生像演员一样“进入角色”，产生一种急于学习和掌握某种事物的需要、兴趣和动机，并与有意识的心理活动相结合，从而充分发挥学生的智慧和潜能。 在小学思想品德课教学中运用暗示艺术，教师必须根据小学思想品德课的类型和教学目的来创设暗示教学的情境，在遵循小学生年龄特征和认知规律的基础上恰当把握暗示艺术。 一、在教学环境上创设暗示情境 在思想品德课教学中，教师通过营造某种场景、氛围来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主… 相似文献
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为了加强思想品德教育，增强品德教育的针对性与实效性，使其更加贴近学生的生活，同时克服现有课程的交叉重复，让德育课程更适应学生的需要和特点，国家对现有课程作了重大改革，将原思想品德课、社会课、自然课和健康教育整合成“品德与生活”(一、二年级)“品德与社会”(三、四、五、六年级)。新的课程在内容、形 相似文献
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新课程改革要求品德教育要从传统走向现代,从模式化走向个性化,从单一化走向多样化,从被动走向主动,即要切实提高品德教育的实效性.在课改大潮的冲击下,我们大胆实践,在思品课中尝试活动化教学,为广大学生全面发展提供了一个更加多样化的舞台,为切实增强思想品德课实效性开辟了一条新路. 相似文献