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《温州职业技术学院学报》2012,12(4):101-F0003
“建筑工程技术”是浙江省高职高专特色专业建设项目。该专业由我院建筑工程系黄淑森教授负责,设有工程施工和工程监理两个方向。在人才培养方案上,结合学生的实际能力和个性特点分层次培养技能型和技术型人才：在专业建设上,首创“闲暇顶岗、工学交替”人才培养模式,优化人才培养方案;在课程建设上,划分专业基础课程、专业提高课程、专业拓展课程三大课程模块,建立以岗位知识和技能需求为导向的专业课程体系。与温州中城建设集团等知名企业开展校企深度合作,积极探索学生课堂学习和生产性顶岗实习的工学并行的教学模式,取得了丰硕的教学成果。 相似文献
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新型纺织机电技术专业是江苏省高校特色专业,也是南通纺织职业技术学院在全国的首创专业。本文结合特色专业的建设经验,从创新专业设置、人才培养方案设计、人才培养模式创新、产学研结合服务于地方经济、校企结合"订单式"人才培养等方面阐述了该专业鲜明的专业特色。 相似文献
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本文根据建筑装饰专业特色,从人才培养目标、课程体系、实践体系、师资队伍建设、人才培养质量评价等方面提出了在建筑装饰专业特色建设过程中的创新思路,提出了特色专业建设的发展方向。 相似文献
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《石家庄职业技术学院学报》2008,(6):F0002-F0002
石家庄职业技术学院装饰艺术设计专业成立于1998年,原名为“建筑装饰技术专业”;2005年经河北省教育厅专家组评审,被确定为河北省高职高专教育教学改革试点专业;同年,根据教育部要求,专业名称调整为“装饰艺术设计专业”。 相似文献
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赵斌 《中国职业技术教育》2008,(17):39-40
新型纺织机电技术专业是江苏省高校特色专业,也是南通纺织职业技术学院在全国的首创专业.本文结合特色专业的建设经验,从创新专业设置、人才培养方案设计、人才培养模式创新、产学研结合服务于地方经济、校企结合"订单式"人才培养等方面总结了该专业的形成过程. 相似文献
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“多对多”校企合作是在江苏联合职业技术学院建筑类专业协作委员会的基础上,通过多个学校与多家企业相互合作,寻求共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。针对“多对多”校企合作方式,分别从建筑装饰企业与专业协作委员会成员学校的合作需求入手,探讨了“多对多”校企合作的契合点。 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2012,12(3):97-F0003
“电子信息工程技术”是浙江省高职高专特色专业建设项目。该专业由我院电气电子工程系潘春月副教授负责,设有电子信息类产品设计、生产工艺与管理两个方向。在人才培养方案上,以职业能力培养为核心、创新并实施具有职业教育特色的“双层次多方向”人才培养方案：在教学改革上,倡导“学做合一”的理实一体化教学模式,实施工学结合实践教学体系,将课程实训、暑期社会专业实践、综合技能实训、毕业设计、顶岗实习等校内外实训环节交替融合,取得了丰富的教学成果; 相似文献
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董红丽 《四川职业技术学院学报》2023,(5):10-13
为培养消防安全技术专业人才,服务于地方经济建设,重点开展建筑消防技术特色专业建设。首先,对消防特色专业建设背景进行分析,确定专业岗位面向,确立人才培养目标;然后,按照岗位为本、课程对接和完善专业课程体系,构建“三主体、三阶段、三环境、工学交替”人才培养模式,培养具备“三师型”素质的师资队伍,建设校企共建共享型实训基地等;最后,重点阐述特色专业建设路径实施方式,为培养行业急需的高素质技能型消防人才提供保障。 相似文献
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构建建筑装饰专业校企互利双赢的人才培养体系,形成行业、企业与高职院校人才培养之间的良性供求关系,需将原有的＂学校—企业＂人才培养模式转化为＂学校—企业—学校＂模式,实现＂人才培养方案—课程标准—实训基地建设＂的一体化改革。 相似文献
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以北部湾职业技术学校民族陶艺专业建设为例,职业学校特色专业建设应依托地方特色产业发展,实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式,突出实践技能培养,打造专兼结合的“双师”结构师资队伍,加强校企产学研合作,从而使特色专业办出特色,形成专业优势. 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2013,(1):97-F0003
“国际商务”是浙江省高职高专特色专业建设项目。该专业由我院工商管理系鲁丹萍教授负责,设有机电外贸和鞋服外贸两个方向。在人才培养方案上,对接温州支柱产业,依托机电、鞋服行业,突出职业性和区域性, 相似文献
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在分析建筑装饰行业发展环境、企业特点以及高职建筑装饰设计专业校企合作面临问题的基础上,提出推行全方位校企紧密型合作模式,构建链性培养模式与课程结构的专业建设设想。 相似文献
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国家示范高职建设为专业建设的可持续发展奠定了坚实基础,而专业建设是一个持续不断的过程.示范项目在验收合格后,示范院校需要继续深化专业建设内涵,充分发挥“政校企”合作办学管理平台的功能,打造具有鲜明专业特色的“工学结合”人才培养模式,构建适应“工学结合”人才培养的课程体系,推行“校企合作”课程建设模式和“工学结合”教学模式,建设保障“工学结合”人才培养的师资队伍和实训条件,由此巩固示范院校专业建设成果,提高人才培养质量. 相似文献
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高职国际贸易专业目前实行的“工学结合”人才培养模式,在实践中存在着校企合作开展困难、合作程度不深等问题,严重影响了国际贸易专业的人才培养质量。而“全程校企合作”人才培养模式的提出,有利于解决国际贸易专业校企合作难的问题,从而实现校企之间的深度融合。 相似文献
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文章首先对中职教学改革服务乡村振兴的必要性和重要性进行分析,然后以福建省惠安开成职业中专学校建筑装饰专业毕业设计项目式教学为例,通过建设乡村振兴服务基地、建立服务乡村建设的长效机制、校企合作协同育人的形式,产教融合面向乡村开展技术服务,探索服务乡村振兴的具体实践方法,在乡村装饰设计项目式教学过程中进行“三教”改革。借助“三教”改革与产教融合孵化服务乡村振兴的成果,提升乡村建设人才培养质量。 相似文献
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人才培养模式是决定人才培养质量的关键因素之一。杭州科技职业技术学院建筑装饰工程技术专业以工学结合为切入点,依托深层次校企合作平台,实施＂六个一体化＂,建设专业整体课程体系和实践课程体系,对＂PSP双向反馈式＂人才培养模式进行积极探索。实践证明,人才培养模式改革成效显著,提高了人才培养的质量和水平。 相似文献
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廖晓玲 《闽西职业技术学院学报》2009,11(2):78-81
美术课在高职建筑装饰专业中有着重要的地位.新形势新情况下,根据建筑装饰专业现状探析高职建筑装饰专业美术课的人才培养模式,高职建筑装饰美术教学工作面临着新的挑战和困难.建筑装饰美术课教师必须提高自身素质,对教学方法进行创新和改进,以提高建筑装饰专业学生的综合能力. 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2012,12(2):F0003-F0003
“电气自动化技术”是浙江省高职高专特色专业建设项目。该专业由我院电气电子工程系章丽芙副教授负责,设有自动化设备控制技术和过程控制自动化两个方向。在课程建设上,根据岗位能力培养的需求,形成以基本技能、专项技术、专业综合应用能力培养为目标的多层次系统化课程体系。与亚龙科技、欧姆龙、三菱电机等国内外知名企业开展校企深度合作,利用企业一线先进设备和技术开展实训基地建设、教学项目开发、技术推广培训及研发服务等,积极探索“教学做”一体化双主体教学模式,取得了丰硕的教学成果。 相似文献