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教学过程：一、导入课题 师：同学们,你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？（生背略）《三字经》中有这样一句话“一而十,十而百,百而千,千而万”,你知道是什么意思吗？ 相似文献
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一、情境导入教师通过课件出示摩天轮、圆形花坛、圆形喷水池等含有圆形的图片,提问：“这些图片中物体的形状有什么共同特征？”（这些图片里都有圆）在学生回答后,教师导入新课：“圆能给我们带来美感,因而有人说圆是最美的图形。今天我们就来认识这种由曲线围成的图形——圆。（板书课题：圆的认识）在我们的生活中哪些地方有圆呢？”（学生自由发言,教师在学生回答诸如太阳这样的球体时,用课件演示“将球从中切开会得到圆”） 相似文献
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张和忠 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):33-34
【问题呈现】
案例一：一位老师在教八年级语文《读本》中的《金色花》时提出探究问题：“作者的情感变化这样大（遗憾——嘲笑——吃惊——惭愧——赞颂）,原因是什么？”一学生高声说：“是因为这种花丑。”学生哄堂大笑,这位学生满脸沮丧。 相似文献
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语文课导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,但教师设计导语时必须把握“情”、“趣”、“新”三字。“情”,即导语要富有激情。如教《背影》时,可这样导人：谁不爱自己的爸爸、妈妈？爸爸、妈妈生我们,养我们,关心我们,为我们辛苦,为我们操劳,供我们读书,教... 相似文献
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斯苗儿 《教学月刊(小学版)》2003,(8):20-21
我有幸听过丁杭缨老师执教的很多公开课，从《时、分的认识》、《分数的意义》、《图形的拼组》到《分数的初步认识》等等，尽管都是一些常规性的观摩课，但她总能从独特的视角来设计教学、把握课堂。简简单单的教具、朴朴实实的语言、大大方方的教态、轻轻松松的笑声，让听课教师耳目一新，留给我众多启示。启示之一：“以学生为本”需要我们实实在在的行动教学，究竟谁为谁服务？我们做教师的，心中似乎都十分清楚，但在课堂上，我们常常听到这样的指令：“这道题目谁来读给我听？”“这个问题谁能来告诉我？”“我再给你们２分钟……”甚… 相似文献
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初三语文试卷上有这么一篇阅读分析——《你遗失了感动吗？》评讲试卷时。笔者问学生：“你们曾经感动过别人吗？”他们有气无力地回答：“没有。”笔者又问：“你们曾经被别人感动过吗？”他们零零星星地回答：“没有。”这样笔者如文中的老师一样．心情异常沉重。 相似文献
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在教学中,教师抓住导 入新课的环节,用各种方法 激发学生的兴趣,吸引学生 注意力尤为重要。下面,谈谈 我在小学思想品德教学实践 中归纳出的七种导课方法。 一、问题导入 问题导入即教师用生动 具体的语言,结合教学内容 提出恰如其分的问题,达到 激发学生兴趣的目的。如教 学第四册《可爱的班集体》 时,教师可先向学生提出“什 么是集体”这样一个问题,并 引导学生联想到学校班级、 少先队组织、小组等都是集 体,然后问学生：“你们就生 活在集体中,你们觉得集体 可爱吗？”学生回答：“可爱。” 教师就势便可导入新课：集 体为什… 相似文献
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《虚心接受意见》教学设设计及说明海伦市文明小学张春艳包兴军导入部分师：同学们,请看这幅图（出示大乌龟和小白兔的图片）。这上面的两种小动物你们都认识吗？生：是大乌龟和小白兔。师：对！那你们知道大乌龟和小白兔谁跑得快吗？生：小白兔跑得快。师：可是,聪明灵... 相似文献
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<正>【课堂实录】一、唤醒认知,导入新课师：儒家经典中谈论教或学的文章有很多,你们记得哪些篇目或相关句段？生：温故而知新,可以为师矣。生：敏而好学,不耻下问。生：三人行,必有我师焉。师：很好,这几句都出自——生《：论语》。师：可见《论语》中有很多关于学习的格言警句。我们再来看几个句子。 相似文献
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开拓新路教好科学说明文──五年制小学语文第六册《蝙蝠和雷达》教例评析黄焕勋【教例】第二课时师：今天继续学习《蝙蝠和雷达》。（演示出蝙蝠、雷达投影片）你们能认出图片上画些什么吗？生：图片上画一只蝙蝠，还有雷达。师：蝙蝠是一种怎样的动物？生：蝙蝠是一种能... 相似文献
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一、出现问题
一位老师在教学《草原》一课时,是这样导入的。师：你们到过草原吗？生：没有。师：我也没有到过草原。师：今天我们就一起学习老舍先生的《草原》,请同学们打开书,用自己喜欢的方式读一读课文,边读边想,这篇课文的主要内容是什么？ 相似文献
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小学数学新授课的导入,是利用知识迁移规律,促使学生获得新知识,进行新授课的过渡阶段。这一阶段时间虽然不长但很重要。一般有五种导人方法。1、直接弓队法。教师开门见山,单刀直入,用几句话引入新课。这样可使学生的情绪很快安静下来,既起到组织教学的目的,又为后面的巩固练习留下了充足的时间。如在教“两步加减法应用题”时,我国著名小学数学专家邱学华老师是这样引入的。师：“以前我们学习的应用题是几步计算的？”学生集体回答：’‘一步。”师：“你们想不想学两步计算的？”学生齐答：“想！”（教师出示课题后让学生齐读… 相似文献
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反思之一：教过与教会
我们常常会遇到这样的老师,每次考试之后．都会用这样的话训斥学生：“这是我给你们讲过的内容,你怎么还不会做？”你讲过学生就一定完全能领会吗？许多老师认为：复习阶段的知识点都是学生已学过的．应该会了,没有必要再浪费时间去讲, 相似文献
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语文教学中,成功的新课导入具有“强力度”,能吸引学生注意力,营造课堂氛围,激发学生求知欲。特级教师于漪教《孔乙己》一课时,她是这样导入的:“鲁迅先生自己曾说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》,为什么呢？读悲剧时,人们往往会流下同情的眼泪,而读了《孔乙己》之后,眼泪会往肚里流,心里隐隐作痛。这又是为什么？孔乙己的悲剧是怎样的悲剧？”这样设置了一系列的悬念,把学生牢牢地吸引到课文中来了。在新课导入时,还可充分运用现代化的教学设备,以及教师形、声兼备的演示,提高感知效率,激发其兴趣。珠海一中的语文教师教朱自清… 相似文献
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