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1.
极值问题是“直流电路分析”中常见的一类问题．在直流电路分析中,当外电路的结构发生变化或可变电阻的阻值发生变化时,根据串并联电路的基本知识,对电路结构做出正确的分析,运用闭合电路的欧姆定律及串并联电路的特点,对物理过程或结果,做出全面正确的定性判断是解题的关键．但定性判断时,往往不能从各物理量的实际大小及相互关系出发, 相似文献
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在人教版初中物理教材第二册第十二章第一节“电磁感应”中,关于“电磁感应现象”（152页）,教材用黑体字这样描述：“闭合电路的一部分导体,在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象,叫做电磁感应现象”．笔者认为,上面的表述中,“闭合电路”一说,提法欠妥,有待商榷．其一,同一概念内涵相异．在本教材第四章第五节“电路和电路图”（51页）中明确提出：“一般的电路,不论简单和复杂,其组成总离不开电源．用电器、开关和导线”,这就是说,任何一个“电路”都必须具备上述“四要素”,或者至少应该有提供电压… 相似文献
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电路中的“电阻关系”．即是指其总电阻与各分电阻之间的关系．电路有串联电路和并联电路．串联、并联电路的“电阻关系”规律可分别由下述推理导出． 相似文献
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在中学阶段,“动态电路”的分析与计算既是教学的重点又是难点．说它是重点：因为这类题能培养学生分析和解决问题的能力,提高思维的灵活性,使学生能形成良好的物理思维品质．说它是难点：因为这类题的语言叙述冗长繁琐,情景转移变化多样,电路结构复杂,元器件多,一个元器件的变化会导致整个电路中很多物理量发生变化,千头万绪,使学生无从下手,产生畏难情绪,挫伤思维的积极性,影响学习物理的兴趣．因此,在物理教学中,特别是初中物理教学,突破“动态电路”这一难点就显得尤为重要．下面通过实例分析,总结出“动态电路”的解题规律,形成解题方法． 相似文献
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初中物理电学中有关“短路”的习题是学习中的难点．各地中考和竞赛试题中有相当一部分电学题考查“短路”知识．增大了试题的灵活性及难度,旨在考查学生的能力．然而由于接触的实际电路较少,遇到短路的情况更少．因此学生学习时感到抽象,难以理解．短路的判别,短路造成的电路结构的变化等问题, 相似文献
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牟苓 《江西电力职业技术学院学报》2001,14(3):47-48
“电路及磁路”的知识结构是电路学习内容中的基本概念、基本规律、基本方法的组织形式和相互联系。知识结构的学习是认知活动的必要准备 ,通过“电路及磁路”的知识结构的认识 ,使学习进入实质阶段。该文就怎样认识“电路及磁路”的知识结构及在教学中的运用进行了讨论 相似文献
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教学背景 电学实验是近几年来高考中的重点、热点和难点问题，长期以来，在教学过程中往往只注重从“伏安法”测电阻的基本原理着手，对电学实验的电路进行讨论分析，由此延伸到其它电学实验中．但是，由于学生对测电阻各种方法及知识间的逻辑关系不明白，且对“电表”的理解不到位，还容易受“伏安法”测电阻思维定势的影响，总认为：“电压表只... 相似文献
9.
电路的不定态问题，是指在电路问题中，当用电器的电阻值没有具体给定。而是给出一个取值范围或一些可能的取值时，电路的有关计算也会因题设条件中的可能值而导致计算过程及结果中的“可能值”．解答这类题，要综合运用电路的有关知识，对可能的情况予以讨论。进而确定符合题目要求的可能值． 相似文献
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浅析“等效电源”的应用李庆国许化忠（山东省东营市利津二中，２５７４４７）（山东东营市物理教研室，２５７０００）在“恒定电流”一章中，电路分析和计算是一个比较重要的内容．我们往往比较重视应用等效电阻把电路简化，而忽视应用等效电源来简化电路，对电路进行分... 相似文献
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怎样的教学才是有效的、良好的教学？对这个问题的回答,一直是教学理论所要探索的最核心、最基本的问题之一。只有在这个问题上,达成某种共识,才能评判一堂课的好与坏、优与劣,才能对教师的教学工作作出真实而合理的评价。为此,本文从教学的“结果”与“过程”两个方面,尝试回答了有效教学的主要标准及特征,其中包括六条结果标准和十六条过程标准。结果标准与过程标准具有内在的逻辑一致性与连贯性,但它们之间的关系是多重的：有的是一条过程标准与一条结果标准相对应;有的是多条过程标准与一条结果标准相对应;有的是一条过程标准与多条结果标准相对应。 相似文献
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教学假象,指的是在学与教的过程中,师生双方在互动条件下,发生或发展着的虚假或模糊的,同事物本质相关但不相符、相离甚至相反的教育教学表面现象。教学假象具有主观性与客观性、预成性与生成性、暴露性与隐蔽性、突发性与常发性等特征。抓住倾听、等待、追问、寻找等时机,可以让教学假象适时暴露;通过还原、逼近、挖掘、创造等途径,可以发掘教学假象的教育意蕴,实现教学假象的教育价值。 相似文献
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教学目标的制定是教学设计中关键的一环,而科学的教学目标则是有效教学的保证。然而,很多教师在实际教学中不够重视教学目标的制定,或直接省掉这一环节,这其中很重要的原因是他们不知道如何制定出科学的教学目标。文章首先澄清一些教师们容易产生误解的想法,然后结合具体学科,以中学地理“地球运动”为案例探讨了基于课程标准的教学目标制定的一般过程,包括确认教学目标分类的理论基础、解构内容标准和学科教材内容以获得知识点、制定出具体的教学目标,希望能够给广大教师以启发。 相似文献
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张黎 《四川教育学院学报》2009,25(8):105-107,109
初中和高中英语课程的目标是一致的,但初、高中英语在教学内容、方法和标高等方面存在一定差距,这使得初、高中教学的衔接非常重要,然而一些学校和教师忽略新生在心理、学习策略、习惯等方面与其他学生的差异,忽略衔接教学,或衔接中只强调语言知识的过渡,导致衔接效益低下,部分学生无法适应学习。本文对英语衔接教学中的误区进行反思,并据此提出对策,促进英语教学的承前启后和自然过渡。 相似文献
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王志国 《南昌教育学院学报》2011,26(5):110-111
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法,对提高高中生物课教学质量及效率有着重要意义,本文从案例教学法概念论述谈起,试述在教学实践活动中的案例教学应用及心得。 相似文献
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Drawing from the phenomenographic perspective, this study investigated Chinese science teacher educators’ conceptions of teaching nature of science (NOS) to preservice science teachers through two semi-structured interviews. The subjects were twenty-four science teacher educators in the developed regions in China. Five key dimensions emerged from the data on the conceptions of teaching NOS, including value of teaching NOS, NOS content to be taught, incorporation of NOS instruction in courses, learning of NOS, and role of the teacher. While some of these dimensions share much similarity with those reported in the studies of conceptions of teaching in general, some are distinctively different, which is embedded in some unique features of teaching NOS to preservice science teachers. These key dimensions can constitute the valuable components of the module or course to train science teachers or teacher educators to teach NOS, provide a framework to interpret the practice of teaching NOS, as well as lay a foundation for probing the conceptions of teaching NOS of other groups of subjects (e.g., school teachers’ conceptions of teaching NOS) or in other contexts (e.g., teaching NOS to in-service teacher). 相似文献
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陈环环 《南昌教育学院学报》2013,(8):117+124
语言与文化是紧密联系在一起的,学习一门语言,就必须要了解该语言的文化。语篇教学是学习语言的重要途径,语篇大都是讲述一个情景,或生活交往、或商务交往、或社会现象等,都包含了一些文化在里面。尤其是对外语的学习,通过外语语篇教学,有针对性地对学生的跨文化意识进行培养,已经成为学习外语的绝佳途径。文章就高职院校英语语篇教学中的跨文化意识培养做几点探讨,希望能给广大高职院校学习英语的师生们带来一些帮助。 相似文献
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多媒体网络教学打破了传统的教学模式,突破了教师和教材的局限,在空间和时间得以延伸,使学生可以从多方位、多渠道、深层次获得知识.尽管在课件演示、仿真实验等方面优于其他教学手段,但因多媒体网络教学的对象是对电脑知识知之甚少的学生,他们对一些系统文件有意无意地进行移动或删除,对一些硬件设备的属性进行修改,使电脑不能进入正常的工作状态,往往对学生机造成故障,对教学工作和网络的管理带来许多麻烦. 相似文献
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付习涛 《湖南第一师范学报》2006,6(1):20-23
目前我国很多城市在小学里进行了英汉双语教学,但是我国的主体语言环境和美国、加拿大等有着质的区别。小学英汉双语教学在我国到底是否可行或如何进行?为了回答这个问题,有必要对小学英汉双语教学从语言本质与双语教学、英汉双语教学的理解、目标与层次性进行认知分析。 相似文献
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通过对经济欠发达的赣南地区10所农村教学点学校的实地调研,结果表明:山区农村教学点的教学环境较差、教学经费严重不足,教学质量不能适应教育事业的发展。但在农村学校撤并调整过程中,交通不便的山区农村点还有存在的必要。 相似文献