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1.
杨雪梅 《长春教育学院学报》2012,28(6):144-144
正所谓后进生,通常是指那些学习成绩落后或思想品德较差的学生。做好后进生的转化工作,是班主任工作的难点,也是搞好班级工作的关键。许多班主任老师对此煞费苦心,但结果却无济于事。仔细想来,是由于老师们不了解后进生的心理特点,用药不对症,做了一些隔靴搔痒、不能奏效的事情。笔者认为,只有掌握后进生的心理特点,采取适当的方法,转化后进生工作才能 相似文献
2.
杨永文 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
转化后进生的工作,是一个不可忽视的问题.由于后进生的学习成绩上不去故而被少数同学瞧不起,老师和家长也感到棘手;后进生本身也很苦恼,自卑感日益上升,自尊心受到挫伤,天长日久渐渐形成落后状况.作为一个教育工作者,要提高教育教学的整体水平,就必须增强对后进生的信心,加强责任感,做好后进生的转化工作.为此,我结合教学实践谈几点做法.(一)人格上尊重后进生人格是一个人尊严的表现.尊重别人的人格,就是尊重别人的尊严.俗话说;“金无足赤,人无完人”.伸直的手指也有长短.何况是天真幼稚、单纯活泼的孩子.我们不能因为后进生存在一些缺点和不足,就不愿意接近他们、疏远他们,使他们幼小的心灵受到创伤.为使后进生不感到有失落感.首先,我注意利用课余时间、活动课以及节假日等机会,有意识地接近他们,与他们谈思想、谈学习、谈生活、做游戏、一起参观游览等,使他们感受到老师是理解、关心、尊重、亲近他们的,师生之间的距离就自然而然缩短了,感情也就深了. 相似文献
3.
周全慧 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
每个学校、每个班级都有少数学生被称后进生。做好后进生的教育转化工作,是每个教师必须认真对待的问题。然而现实中,在一些学校,后进生或因成绩差,或因“常常惹麻烦”,往往被视为班集体甚至学校的“包袱”,不同程度受到老师和同学的冷落、歧视。结果,导致后进生自身更加自暴自弃。一些后进生还为此产生了叛逆心理,和老师的距离也越来越远。有的后进生和老师之间,甚至发生言语、动作的冲撞等情况。在一些学校中,后进生教育转化成为班主任工作中最棘手、最复杂的问题。 相似文献
4.
转化后进生,老师必须用真诚的爱去关怀、去感化他们,达到心灵上的沟通,相互理解、相互信任,进而达到教育转化的目的。我曾教过一名学生,上课总爱睡觉,学习成绩较差,多次批评却不 相似文献
5.
白雪艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
后进生主要是指在思想品德发展上距离教育目标较远 ,在思想行为上存在较多缺点 ,落后于一般同学的学生。这些学生虽人数少 ,但危害却相当大 ,他们常常破坏团结 ,扰乱课堂秩序 ,甚至与老师顶撞 ,造成很坏影响。后进生形成的原因是多种多样的 ,既有家庭、社会不良影响以及教育不当的原因 ,也有学生生理上存在缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因。但不论由哪种原因所形成的后进生 ,其最显著的特征之一就是对自己失去信心 ,自卑感极强 ,常常表现为“破罐子破摔” ,“自暴自弃”。针对这种情况 ,我认为应从培养学生的以下几方面 ,做好后进生的转… 相似文献
6.
李光杰 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
如何帮助后进生,转化后进生,方法多种多样。近几年,笔者在批改作业中帮助后进生提高成绩做了一些初步探索,其具体做法是:一、面批,指导学法。不少后进生原来成绩并不差,由于好动,注意力不能持久,没有很好听老师讲课,学习方法掌握不佳,造成成绩落后,这些学生在做作业时,往往乱做瞎猜,或 相似文献
7.
冯婷婷 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
教师在教育教学工作中,往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为后进生。如今,出于对学生人格的尊重,“差生”一词被列为教师忌语,而代之以后进生、暂时后进生、潜能生或待优生等。虽然我们可以尽可能地回避一些消极的字眼,但是却不能回避在教学过程中客观存在的后进生问题。因此,要教育这些后进生使他们走向正轨,就必须认真分析他们的特点及造成他们后进的原因,找出他们的问题所在,把握他们的心理动向,制定一套对症下药的矫治措施,而对他们采取什么样的方法和技巧去做好教育工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。一、后进生的界… 相似文献
8.
9.
张红卫 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
为了更好地实施科教兴国战略,认真贯彻党中央、国务院关于《深化教育改革,全面推进索质教育的决定》,我校展开了素质教育的研究和探索。在探索中我们发现,后进生的存在已严重影响了素质教育的推广,同时他们中的一小部分极易流失到社会中,增大了社会的不安定因素。面对严峻的现实,我觉得应该及时调整思想,努力探索转化后进生的有效途径。那么在新形势下如何转变后进生呢?我认为:一、“爱生”与“知生”相结合是转化后进生的前提 相似文献
10.
周明 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
经常听到一些老师和家长在抱怨,学生和自己的沟通越来越少了。老师和家长完全不了解学生在想什么,有时更会对他们的所作所为感到吃惊,追究其原因,学生又往往不愿意说出他们真实的感受。沟通产生障碍,师生关系、亲子关系亮起红灯。许多老师和家长把这种现象简单地归结为“代沟”。还发出“现在的学生太难管理,太难教育”的感叹。我认为这是目前教育的一种缺失。是学校教育的一种滞后现象。试想学生与老师和家长之间缺乏沟通和交流,我们连学生在想什么都不知道,连他们想要什么都不知道,我们的教育还能对症下药吗?总会看到一些学生在苦恼,不知… 相似文献
11.
郑惠芳 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)
学校教育的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。学生群体与社会其他群体一样,个体的综合素质也存在着好、中、差的区别,如何转化后进生,始终是学校的一项重要工作。后进生一般是指在德、智、体、美、劳的某几个方面不能达到一定标准的学生。他们或在思想品德方面表现为法纪观念淡薄,违纪现象多;地域观念严重,拉帮结派;道德水平低下,不守公共道德;个人主义和自由主义严重,组织纪律性差。或在 相似文献
12.
后进生的学业自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽 《玉溪师范学院学报》2004,20(2):60
自我效能感是指个体在完成某一具体任务时 ,对自己组织及完成这一任务的能力的判断。研究表明 :学生的学业自我效能感水平与其学习成绩关系极为密切 ,不恰当的自我效能感将直接或间接导致学生产生焦虑、抑郁等不良情绪 ,而这些不良情绪则影响到了学生心理健康 ,并由此直接或间接地影响了学生的学习成绩。由此可见 ,对于许多后进生 ,培养和提高他们的学业自我效能感 ,对提高其学习成绩具有重要的意义。那么 ,造成后进生产生不恰当的自我效能感的因素是什么呢 ?笔者认为是后进生的心态问题使然 ,尤其是其矛盾心态 ,它往往使后进生不能正确地判… 相似文献
13.
李绍康 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
在实际教学中,由于学生的智力因素、认知方式、学习能力和知识基础存在着客观差异,因此不可避免地有“差生”。在教育过程中,教师要热爱学生,以满腔的热情去关心和爱护学生,教师不能忽视他们,要经常和他们谈心,了解其内心世界,耐心细致地开导他们,引导他们不断提高认识,使其形成正确的是非观念。那么,如何做好“后进生”的转化工作呢?笔者就十几年的教学经验谈一下自己的做法:一、转变观念,丰富教育艺术“没有教不好的学生”,因此,教师必须相信,每个学生都能学好。教师必须认识到“转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”。因此,我们在思想上要高度重视,把转差工作作为一项重要的工作来抓。丰富自身的教育艺术,就是通过一定的教育方法,创设最佳的教育情境,通过春风化雨般的浇灌,如沐甘露般的滋润,赤诚之心的感化,感其心、动其情、激其志、导其行,使其在不知不觉中受到道德的熏陶、思想的启迪、艺术的感染、灵感升华。二、优化方法,提高教育效果1.避免讽刺挖苦,体罚“后进生”后进生虽然在表面上表现出若无其事,唯我独尊的姿态,但他们的心理都存在一种自卑感,他们非常需要老师的理解和帮助,如果老师说几句贴心话,鼓励的话,那么学生就会对你产生亲切感... 相似文献
14.
李超 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
我们有些老师走在一起,经常说现在学生素质如何如何低,感叹一届不如一届和当老师的悲哀。那么在全社会倡导素质教育的今天,对学生的素质教育包括哪些方面?这里说的学生素质低主要是指什么?是什么原因造成的?在历史课教学中应如何改变这种状况?素质教育的根本目的是提高学生的基本素质,这里的基本素质的实质就是指德、智、体、美、劳诸多方面的全面发展,把“德”放在第一位是有它的道理的。老师们经常感叹学生素质差,主要就是指的学生道德品质差,而道德品质差又主要表现为行为习惯差,对老师不尊重等。比如上课迟到、不按时交作业、在讲桌上放置垃圾桶,更有甚者,公开辱骂、欧打老师。这种局面的产生,我认为社会、家庭、学校都有责任。随着改革开放的进行,我国经济迅速发展,已取得了举世瞩目的成就。但是,西方一些腐朽思想也传入我国,突出地表现在影视方面的变化。现在的电视、录像,特别是录像,什么节目最多?搞笑片、闹剧、枪战、暴力、艳情、甚至连中小学生喜看的动画片也附上了言情内容。中学生白天上课,晚上自习,了解社会的主要途径之一就是电视、录像,而他们的辨别能力有限。所以,他们能学到什么?学到的只是金钱至上,自私自利和贪图享受(当然不排除有好的方面)。目前,我... 相似文献
15.
段树春 《承德职业学院学报》2005,10(4):72-72
一个班级肯定既有优生,又有后进生.作为班级管理的主要成员--班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力.苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子."教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长. 相似文献
16.
韩东良 《玉溪师范学院学报》2004,20(4):69
后进生现象在各级各类学校都或多或少的存在着 ,并越来越引起社会的高度重视 ,后进生转化工作已被放到学校教育的突出位置。作为“人类灵魂工程师”的教育工作者 ,毋庸置疑 ,在对后进生的教育转化上更需要投入大量的精力和时间 ,深入了解每一个后进生的实际情况 ,分析他们的心理和行为特点 ,对后进生的转化工作做到有的放矢。工作中 ,笔者从以下几个方面入手 ,在后进生的转化上收到了事半功倍的效果。1.正确看待后进生是转化工作的前提。后进与先进是相对而言的 ,一个班总会有几个比较后进的学生 ,应用辩证的、发展的、动态的眼光看待他们。… 相似文献
17.
李世勋 《成都体育学院学报》1995,(Z1)
转化差生“十要”李世勋（云南省丽江地区中学６７４１００）任何班集体或多或少都存在差生。在中学体育教学中的差生是指那些体育差，或表现差，或“双差”的后进生；教育和转化这些差生是体育教学的重要任务之一。体育教师在教育转化差生的工作中应做到“十要”。一要尊... 相似文献
18.
宋倩 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育。新课程特别要注重培养学生的情感,激发他们的学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。但是,在初中英语教学中,我发现学生在学习中呈现明显的两极分化现象,后进生的转化已是不容忽视的问题。作为英语教师,积极主动思考转化后进生的方法策略是一项不可推卸的责任。要转化后进生,首先就要了解后进生产生的原因,从而针对其原因思考探索相应的改进方式。现在我从这两方面来谈一些转化后进生的方法。 相似文献
19.
20.
杨家荣 《玉溪师范学院学报》1988,(1)
传统的教育模式是:老师讲,学生听;老师写,学生抄,老师考,学生背。听、写、抄、背成了学生的传统学习方法,动脑量少得可怜,机械性的学习动作磨掉了学生应有的学习兴趣。严重地阻得了学生创造性思维的发展。到头来,考死题,成绩不错,考活题,一筹莫展。培养出一些不符合时代要求的“人才”。 我们都知道,好学生都精通学习方法。优秀生之所以优秀,往往是因为他们学习方法科学;后进生之所以后进,也往往是学习方法不当。目前,语文教学花时多,代价大、效果差,这同学生不会学习有直接的原因。 相似文献