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对改革"两课"考试考核方式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
改革“两课”教学,提高大学生学习人文社会科学的兴趣,一直是高校“两课”教育的热门话题。笔者认为,造成当前“两课”教学效果不佳的一个重要原因是考试方法单一、机械、呆板,使学生陷入“应试教育”的怪圈。结合多年的教学实践经验,笔者探讨了口试与笔试相结合、知行考试相结合、开卷考试与闭卷考试相结合等灵活多样的考核方法,旨在通过科学的考评方法增强“两课”教学的吸引力。 相似文献
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传统的考试方法,往往是“一锤定音”、“一卷定论”;重知识考试,轻能力考查;重笔试,轻口试,不利于调动学生的学习积极性。我校在整体优化思想的指导下,立足于学生全面发展,根据学科特点,更新分数观念,全面地对学生进行成绩考查。考试形式实行口试、笔试、操作相结合;考试内容则实行基础知识、基本技能相结合,并实行平时考查(单元考查等)、单项考试、学生作业与综合考试相结合。具体做法如下: 相似文献
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李贵梅 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):263-266
本文在通过对传统笔试考试方法的分析过程中,发现传统的笔试考试方法存在很多弊端,严重阻碍教学改革的进程.为了和思想道德修养课的教学内容、教学方法、教学手段改革相协调,及推动教学改革,考试方法的改革势在必行.通过改革实践发现,采用论文答辩的考试方法,促进教学改革,提高教学质量,激发了学生的学习兴趣.提高了学生各方面的能力,培养了学生的创新精神. 相似文献
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随着教育改革深入的发展,改革考试方法势在必行。“能力补偿法”在考试中的应用,是探索改革考试方法的一种试尝。笔试和口试是习惯运用的考试方法,而笔试和口试共同存在的问题是考试时每个学生只能单独思考和孤立回答问题,在思维上与其他学生隔绝联系,因此只能起到按教师要求检查学生掌握知识及运用知识的能力,而不能通过考试使每个学生引起思维共振、 相似文献
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考试改革的关键在于考试形式的变革。因此 ,我们一直把改形式单一的笔试为“口试 +笔试 +综合试”三结合形式作为我们的考改工作思路 ,并在小学数学、语文两大学科不断进行充实、改进 ,初步积累了一些经验 ,探索出了一种较为可行的“三结合”考试形式。一、口试 :抓表述口试采取平时与期末相结合的形式 ,保证每个学生每一学期测试一次 ;数学、语文测试时间分别为 10分钟。重在突破学生的口语表述 ,以期提高学生的分析问题、解决问题的口头表达能力和弥补单一笔试的不足。数学学科的口试分为“速算”、“概念的理解”、“应用题分析”三个方… 相似文献
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职业教育考试评价方式改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
田云 《张家口职业技术学院学报》2005,18(1):4-6,17
职业院校目前的考试评价方式制约了职业教育的发展,改革势在必行.实行笔试、口试与实际操作测试相结合,作业设计与阶段考试相结合,标准化考试与分层考试相结合的"三个结合"考试评价方式,可以促进学生个性、潜能和创造性的发挥,提高学生的实践技能和就业能力,有利于职业教育的健康发展. 相似文献
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论研究型教学的考试方法研究与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
以钢结构课程研究型教学为依托,探讨与之适应的考试方式方法。采用课堂随机口试、平时测验（开卷笔试加讨论）、期未考试（有限开卷笔试）等多种方式有效结合的考试方法,学生“全过程参与”教学,考试贯穿教学的全过程,避免了“一卷定终身”的弊端。课程成绩由平时成绩（课堂随机口试、平时测验、参与命题）和期末考试成绩两部分组成。以考试为“指挥棒”,转变师生教与学的观念,教师的教,重在引导学生“全员参与”探索知识;学生的学,重在“主动探索”新知识的发生过程。 相似文献
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关于中小学生考试制度改革的探讨和建议朱天利考试，对学校的教育、教学工作起着“调控”的作用，而现在的中小学考试，普遍地只进行笔试，不重视口试；偏重知识考核，忽视智能评定；只看卷面分数，不看平时成绩。这样的考试，把学生引向了“呆读死记”的错道上，很不利于... 相似文献
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围绕如何提高“两课”实效性,在考试方式改革中进行口试方法的改革与实验。文章具体介绍了采取口试方法的过程、措施和基本要求,以及对进一步深化“两课”考试改革的新思路。 相似文献
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传统的考试方法有口试、笔试和实际操作三种,可近年来时兴的只有单一的笔试,一张卷子定升降。这种考试方法是有片面性和局限性的。我们感到拼音和普通话的技能,笔试考查不了,朗读和口头表达能力,笔试考查不了,口算和珠算能力,笔试考查不了。基于上述原因,我们对考试方法作了一次改革的尝试,实行口试与笔试同时并举,分单项进行全面考试。口试项目:语文科有拼音,查字典,用普通话表情朗读,背诵,复述等,数学科有口算、珠算、概念、性质、法则、公式等。口试命题内容根据不同年级各有侧重。如语文,低年级以拼音、用普通话朗读、说话为主,三、四、五年级以查字典,朗读,背诵、复述为主。利用早读时间分别进行口试。 相似文献
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长期以来集中式单向性的传统考试办法导致了评价学生知识、技能的不准确性,机械地采取了一张试卷定成绩的笔答试卷评定法,它严重地妨碍了当前的教育教学改革。近年来,我校以素质教育为根本,在各科教学中进行了“分散式多向性能力”考试改革的实验。在各科教学的考试改革中,其指导思想是:注重学生素质发展,注重多向能力的培养和提高;采取分散与集中相结合,以分散为主;课本知识与实践应用相结合;基础知识与基本技能相结合;笔试与口试相结合。实践以来,效果显著,学生基本素质与技能明显提高。具体做法如下: 相似文献
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德阳市中区实验小学数学组 《四川教育》1997,(Z2)
德阳市中区实验小学数学组改革单一的笔试方法,实施口试、实际操作测试和笔试相结合的多变量动态考核方法,是一种可贵的探索。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学生的数学能力,应该是全面评价学生不容忽视的方面。但是很多学校评价学生数学水平唯一的方法是笔试,唯一的标准是分数。于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生追求的目标和家长的期望值,这不利于实施素质教育。改革考试方法,以一种科学、民主的评价方法来衡量学生的数学学习,这是全面实施素质教育的需要。我们希望,更多的学校像德阳市中区实验小学那样,在改革考试方法方面多作一些探索。 相似文献
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小学语方教学大纲指出：”成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段；是实现语文教学总目的的一个重要环节。’语文考试不仅有评定学生成绩的功能，而且对教学具有很强的导向功能和调节功能。但目前语文考试有的方面还未能很好地发挥它应有的作用。因此，改革语文考试刻不容缓。根据目前小学语文教学的情况，我们认为应从以下风万面进行改革。一、全面考查，分散口试与集中笔试相结合根据教学大纲要求“改进成绩考查的方法”，考查“既要有书面的，也要有口头的”，区样才能使听说读写密切联系．口头语言和书面语言相互促进。因此，我们… 相似文献
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新大纲指出:“成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段,是实现语文教学总目的的一个重要环节。”曲靖市自1989年以来在市教委及课题实验小组的指导下,以“提高学生‘语文素质’、‘为时代育人’、‘为国育人’”为宗旨,对语文学科的考试改革进行了有益的探索,从“应试教育向素质教育”转变。一是坚持贯彻全面发展的方针,有利于促进学生语文素质的提高;二是坚持从学生实际出发,有利于减轻学生负担;三是坚持实践的观点,有利于促进学生听说读写能力的提高。 小学语文考试改革是一个难度较大的问题。我们经过几年的实验,逐步形成了口试与笔试相结合的考试体系。现概述如下: 相似文献
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本文介绍了树木学教学实习中口试考核法的特点、方法,分析了口试考核的效果。三年的口试研究表明：口试能更好地发挥考试的教学导向和教学改革导向双重作用,激发学生学习的积极性和主动性,成绩合理公正。但需要进一步在教学实践中完善,以提高口试的效度和信度,为培养高素质、创新性林学专业人才提供保证。 相似文献
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闻富强 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
(1)改革考试内容和考试办法。在重视学生“双基”考查的同时,注重对学生良好行为习惯及发展能力等非智力因素和特长的考查。取消期中考试,变单一的笔试为笔试、口试、实践操作相结合,允许学生进行二次补测。(2)改革评价内容和评价方法。取消百分制,实行等级制。将学生自评、互评,家长评,教师评相结合。(3)改革旧的评语模式。对传统评语模式进行改革,力求做到“三化”和“三性”。“三化”即个性化、情感化、规范化。“三性”即激励性、针对性、期望性。评语过程分为三步:首先是学生自我评价,其次是小组评议,最后由班主任在征求任课教师意见… 相似文献
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继续教育英语课程结构学分评价模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
结构学分改革以构建主义为理论基础,在课程学分设置上采用理论学分和实践学分,考试采用笔试和口试相结合的评价方式,体现了学生在自我诊断和反思中进行知识构建的特点,符合英语教育专业继续教育的授课特点,对提高教学质量、改革人才培养模式具有一定意义。 相似文献
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考试是教学工作的一个重要环节,是衡量教学质量高低的尺度之一,它能引导课堂教学朝一定的方向发展。为适应现代化教育思想和当前教育改革形势发展的需要,对传统的小学数学考试方法必须进行改革,做到“三个结合”。一、把笔试、口试与演试结合起来考查学生的“双基”水平 相似文献