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1.
体育教学双主体性问题的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学的双主体性规律，是指在体育教学过程中同时存在着两个主体，即教的主体———教师和学的主体———学生。体育教学的主体具有双重性，即教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学习的主体，又是教师教的客体。体育教学主体的活动具有双向性，师生在整个体育教学过程中相互影响、相互作用，推动着体育教学过程的发展，使教学质量不断提高。一、体育教学过程的主体与客体体育教学中所谓的“主体”和“客体”，主要是指教学活动中的“主动者”和“对象”。体育教学过程是由体育教师、学生和教学影响（指置于教师和学生之间的一… 相似文献
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大学英语教学改革进行多年,以学生为主体的教学理念越来越深入到一线英语教学中,任务实践教学模式就是实施这一理念的最佳方法,但由于学生个体语言水平的差异,任务实践教学难以在具有多层次水平的学生群体中实施,因此分层教学就是解决这一问题的好办法。本文通过对某院校大学英语分层教学中采取的任务实践教学模式进行调研,分析其所产生的积极意义,从而更加肯定了任务实践教学在大学英语教学中的可行性。 相似文献
3.
李艳 《徐州教育学院学报》2005,20(3):162-163
所谓“第二课堂”通常是指“第一课堂”（即以教学大纲、教科书为依据，以班级集体授课为教学形式的传统的课堂教学）以外的教育教学途径。在英语教学中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，一个重要的途径就是要促使学生进行大量的交际性实践。这种交际性的实践，就是我们通常所说的“第二课堂”。现就英语教学的第二课堂发表一些意见。 相似文献
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体育教学中如何激发学生的学习积极性 总被引：6，自引：0，他引：6
任丽萍 《上海体育学院学报》1998,(1)
体育教学是教师与学生的双向活动,学生和教师都是教学的主体。在“教”这一传授知识的过程中,体育教师是体育教学的主体,学生是教育的对象,是受教育的客体。但在学生“学”这一从感知、分析、综合到概括掌握知识的认识活动中,学生是认识的主体,而教师是学生认识的对象,是作用的客体。教师与学生这种主体与客体之间存在着的双重关系,不是绝对不变的,他们的地位相互依存,相互规定,并在一定条件下互相转化,互相促进。笔者认为,把握体育教学特点,让学生真正成为教学的主体,不仅指增进学生的主体性,即让学生变得更聪明、更有精神,具有适应社会的心理素质和体能,成为社会主义合格的建设者和接班人;更是指教学过程是随学习内部矛盾展开,学生的自我教育和自我活动的过程。尽管历来的教学都强调学生是学习的主人,也强调培养学生的积极性、创造性,但一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性,是把学生当成教学的客体,而非自我活动、自我教育、自我发展的人。那么在体育教学中如何激发学生的学习积极性呢? 相似文献
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<正> 《学校体育》一九八九年第一期、第二期相继刊出了陈钢同志“体育教学过程中‘教师主导,学生主体’的提法不妥”和“再谈怎样认识体育教学中的主客体关系”两文。读后颇受教益,现就两文的一些观点谈淡我个人的不同看法,以求教于陈钢同志。体育教学的本质与学为主体陈文认为“教师和学生同样是‘进行认识活动和实践括动的人’,是相互依存的两个认识主体。”并进一步指出“教的主体是教师,客体是学生,教师发挥主导作用;学的主体是学生,学生进行认识和实践,发挥主体积极性作用。”一句话,就是认为体育教学活动中存在两个相互依存的认识主体。我们如何看待这一问题呢? 从本质上讲,体育教学是一种特殊的认识活动。它不同于一般的认识活动,从一般认识过程来讲就是 相似文献
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彭珊红 《武汉体育学院学报》1993,(3)
大学英语在很大程度上是靠学生自学,教师应努力培养学生对学习外语的兴趣,使学生对外语学习具有一定的探索能力。针对武汉体院管理系89级学生的英语教学,通过调动学生学习积极性,不断提高教学质量,培养学生自学能力从而达到了国家教委制定的《大学英语》教学大纲的要求,取得了良好的教学效果,四级通过率100%,六级通过率30%。1.让学生做学习的主人教与学是相互联系相互促进的。从外语教学的过程来看,教师是主体,学生是客体,教材和 相似文献
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李润甫 《徐州教育学院学报》1999,(1)
素质教育如何进入中小学课堂教学？中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为,中小学语文教学要想更好地实施素质教育,应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系,把实施素质教育放在语文教学的首位。所谓“应试教育”,指的是特定意义上的应试教育,它是相对于素质教育的特点提出来的,是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点：①以应试升学为轴心设置课程,重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用,扼杀… 相似文献
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耿兴光 《徐州教育学院学报》2003,18(1):135-136
素质教育落实到英语教学中 ,就是应注意调动学生学习英语的积极性和主动性 ,激发他们学习英语的热情和兴趣 ,在不增加学生学习负担的前提下 ,通过不断改进教学方法 ,提高教学效率 ,用较少的时间 ,使学生全面掌握英语听说读写的四项基本技能 ,从而如何把素质教育渗透于英语教学中去。 一、运用成功原理 ,培养学生学习英语的兴趣 苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“成功的欢迎是一种巨大的情绪力量 ,它可以促进儿童好好学习的愿望。”事实证明 ,只要让学生在参与教学活动过程中尝试到成功的快乐 ,学生的学习情绪就会高涨 ,从而产生浓厚的学… 相似文献
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浅谈现代体育教育观与学生观 总被引：5，自引：0，他引：5
教育的目的就是促进学生德智体美的全面发展。因此,如何正确认识学生,是当前实施素质教育中的一个重要问题。学校体育要贯彻落实素质教育的要求,体育教师就必须树立现代体育教育观和现代学生观。 一、学生——独立主体——个性教育观 所谓独立主体,一是指不依赖于别的主体的独立个体;二是指不同于别的个体的独特个体。视学生是独立主体,也就认定学生个体具有独立性和独特性。 近代学校教育由于采用班级授课制,人才培养也走向“批量生产”的模式。尽管体育教学在以集体教学为主导的形式中采用了分组教学的形式,但体育教… 相似文献
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探索体育教学中“主导与主体”和谐统一的途径 总被引：3，自引：0，他引：3
如何在体育教学中实施素质教育，我认为正确处理教师主导与学生主体的新型台作关系，使二者和谐统一是非常重要的一个方面。根据我这些年的教学经验，我认为，教师的主导作用应紧紧围绕“导什么?如何导?”进行，并以此来充分发挥学生的主体作用，只有这样，教与学的关系才能和谐，体育课的素质教育才能顺利进行。 相似文献
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随着课程改革的需要,初中英语教学显得十分重要。其是现代外语教学正向多媒性、综合性、开放性的方向发展,尤其注重以下几个方面：外语学习的主体,语言学习者的语言使用能力,跨文化交际能力的培养,旨在培养学生多视角、多维的思维方式,从而达到素质教育的目的,交流和运用越来越成为现代外语教学的核心。而电化教育是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物,是实施素质教育的需要,是实施教改和开展课题研究的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是加教师备课程度、优化课堂教学过程的需要。多媒体教学已成为电化教育主体,并发挥日益显著的作用。在新形势下,探讨如何通过多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。 相似文献
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张燕 《徐州教育学院学报》2003,18(2):133-134
在英语教学中 ,教师常常向学生强调语感的重要性。的确 ,英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。但语感到底是什么呢 ?在许多教师和学生的心中 ,这似乎是个只可意会不可言传的概念 ,说也说不清楚。语感一词最早见于德文 ,约于 1 90 4年传入英语。韦氏(Webster)大学版第九版词典的解释是 :(1 )sensibilitytoconformitywithordivergencefromtheestab lishedusageofalanguage .(2 )afeelingforwhatislinguisticallyeffectiveorappropriate .综合各种资料和实践应用中的理解 ,对语感我们可以这样解释 :语感就是对语言对象的感觉、领悟… 相似文献
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体育教育中教师行为论析 总被引：8，自引：0，他引：8
本文指出：学校体育如何落实素质教育．这是体育教育改革中最具现实意义的问题之一．教育过程是由教师和学生共同完成的,教师行为的研究可以有效地反映体育教育过程的效益。本文通过体育教学环境中教师与学生交互关系的研究,提出体育教师与学生的良好有效关系应该是“主体与主体”．亦即“我与作”的关系,只有这样体育教师行为才能呈现较高的满意度,体育落实素质教育才有可能成为现实。 相似文献
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实施素质教育的根本目的,就是要提高大学生的综合素质,促进大学生全面发展。体育教育是大学教育的重要组成部分,是推进素质教育培养综合素质人才的主要内容之一。因而,必须高度重视在大学体育教学中实施素质教育,解决当前大学体育教育模式中存在的问题,努力培养大学生的综合素质。 相似文献
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1确立全新教育理念。实施育人模式变革
教育向素质教育转轨是一次教育思想的深刻变革，是一次教学内容、教学方法的深刻革命，是一次育人模式的深刻变革。为培养世纪人才，要获得理想的教学效果，首先要转变教育观念。传统的健美操教学强调教师的教，学生只要跟着教师做动作就行，整个教学以教师为中心，根本不重视学生的感受和体验，学生只是教师塑造和完善的对象，处于从属和被动地位。素质教育的实施，使传统的我教你练的教学方法处于被动境地，教师要从“传道”向“引导”角色转换，从强调“教”转为强调“学”，在注蘑学生主体参与的同时，要充分发挥教师的主导作用。[第一段] 相似文献
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现今,我国大学英语教学改革与创新正在往深层次推进,教育部高教司指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,无论是听说读写哪方面的能力.因此,在现代社会的高等院校中,其教学模式应特别使英语教学以专业知识为背景,并朝着个性化学习、自主式学习方向发展.新的教学模式要求教师重新定位自己的角色,这便使得传统模式中教师的主导地位受到挑战,教师由知识传播者、灌输者转变成学生学习知识、主动构建知识的帮助者和促进者.而在医学院校里,英语由于既对医学生相当重要却又只能在医学院校里处于基础课程的尴尬地位而有着特殊性.本文通过回顾传统的大学英语教学模式的特点及其利弊,拟对医学院校里大学英语教师角色的转换进行探究,从而可以更明了高等医学院校大学英语教师在语言教学中如何客观的进行定位. 相似文献
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郑爱文 《徐州教育学院学报》1999,(2)
初中英语教学如何面对全体学生,如何提高全体学生的英语知识水平和英语运用能力,并使学生主动地、积极地进行学习,这是摆在我们面前急待解决的问题。在实施素质教育的过程中,课堂是素质教育的主要阵地,教学活动是素质教育的主要渠道。因此,实施素质教育,必须进一步深化课堂改革,提高教学效率。我认为英语教学的素质教育应从以下几方面入手：一、情感是进行英语素质教育的前提情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内动力,它具有感染对方,联络感情,增加交往的特征。在教学中,教师的情感起着信号、感染和动力作用,具有激发学生… 相似文献
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大学体育课程改革问题剖析 总被引：25，自引：3，他引：22
走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等（教师与学生、学生个体与个体）概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点. 相似文献
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面对素质教育体育教师引发的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育是以全面提高人才素质作为重要内容和目的的教育 ,是一种现代化教育观念。它以教育为本体 ,以发展和合作为本位 ,教育的存在与发展功能是本体性的 ,体现为终极目标。在这样的主体教育价值观规范下 ,不论是教师还是学生 ,都是主体 ,师生之间是平等主体的双向交流的关系。这样的教育观决定了实施素质教育对体育教学和体育教师的素质提出了更多更高的要求。教师素质是教师在育人和教学过程中表现出来的以及潜在的稳定的必备的职业品质 ,是教师职业形象、育人的知识结构和教育能力的综合反映。本文主要就素质教育对体育教学和教师素质的… 相似文献
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邓小平同志早在一九八二年就曾提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师。”教师是教育的直接实施者。因此,教师的自身素质,对素质教育的实施起着决定性作用。什么是素质教育？就是按照社会... 相似文献