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1.
胡玉芝 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育改革又一次质的飞跃.就培养学生的创新精神而言,我认为,强化学生的质疑精神是培养学生创新的起点,培养学生的质疑精神是造就创新人才的关键. 相似文献
2.
李建光 《中国科教创新导刊》2009,(15):8-8
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,初中阶段每个学生都有巨大的创造潜能,要把这种潜能发掘出来,变成现实的创造力,需要每位教育工作者辛勤劳动。培养学生的创新精神也是初中历史教学的重任。在历史教学中要做到：营造和谐氛围,改进教学方法,激发学生的创新兴趣,教学中引导质疑,巧妙设疑,培养学生的创新思维和能力;大力培育学生的创新意识。 相似文献
3.
随着新课程改革的深入,不少学校和教师逐步认识到,培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是落实素质教育、培养创造性人才的关键。所以,如何在教学中培养学生的质疑能力,是摆在学校和教师面前的一个重大课题。 相似文献
4.
质疑精神是创新精神、实践能力的前提。学生学会了质疑的方法,培养了质疑的思维习惯,就可以在思维过程不断地闪耀出精彩的火花。本文从氛围营造、情境创设和习惯培养等方面探析高中政治课教学中学生质疑精神的培养途径,创新政治课的教学方式。 相似文献
5.
学生质疑就是学生对书本或老师提出的有关信息、观点、结论表示怀疑,然后提出自己的观点,并证明自己观点的过程。学生质疑有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,更有利于学生不“盲崇”,富于创新精神,增强自信心,充分发挥学习主体作用。 相似文献
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新一轮课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力,创新精神和实践能力的核心应是创新思维,而"疑"是思之始、学之端,可见培养学生的质疑能力有助于培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
9.
语文教学应培养学生的创新精神。学生创新精神的培养侧重从营造民主宽松的氛围,鼓励学生质疑,让学生从多层面理解事理,为学生发挥想象提供机会,让学生驰骋想象这四个方面来进行。只有具备了创新精神,才能启动创新思维,诱发学生的创新灵感,促成学生大胆说心声,坚持不懈,并最终取得创新收获。只有具备了创新精神,创造性思维才会更加活跃,学生才敢质疑、会质疑。只有具备了创新精神,学生的视野才会更宽阔,求知欲更强烈。只有具备了创新精神,学生的丰富想象才能转化为能力,不断迸射创新的火花。 相似文献
10.
赵占龙 《中国基础教育研究》2007,3(12):65-67
质疑意识是创新思维的前提，同时又是创新精神必可少的一个因素．培养学生的质疑意识是新课改的一项要求，同时也是培养学生创新精神的基础。高度重视学生质疑意识的培养，是当前新课改面临的一个重要的问题．但是我国许多中学生质疑意识的欠缺已是一个不争的事实．其具体表现是：（1）不能或不善于提出问题。②不敢或不愿提出问题。所以，作为语文教师在新课改喊得震天响的今天，就应当不断地改进自己的教学方法，积极探索如何培养学生的质疑意识，如何增强他们的创新意识，就显得尤为重要。为此，我们必须创设良好的教学环境和营造和谐的课堂氛围，培养学生的批判性思维，采用启发式、探讨式教学，精心设置学习问题，为培养他们的质疑意识和创新精神而不懈努力。 相似文献
11.
培养学生的创新精神与创新能力,一要建立和谐、民主的师生关系,营造创新的学习氛围;二要创设质疑情景,培养创新精神;三是培养丰富的想象力,激发创新精神;四是通过学生动手操作,培养创新能力;五是积极评价,培养创新能力. 相似文献
12.
13.
孙珍英 《延边教育学院学报》2004,(1)
在全面实施素质教育的今天,培养学生的质疑能力,有助于突出学生在学习中的主体地位,培养学生的创新意识、创新精神和探究能力。生物教学中学生质疑能力的培养可以从三个方面进行:1. 创设质疑情境,激励学生质疑;2. 加强学法指导,使学生学会质疑;3. 营造民主和谐的氛围,让学生敢于质疑。 相似文献
14.
周梅华 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
语文教学中要注意学生质疑能力的培养,通过引导学生质疑,培养他们的创新精神。在教学中,通常采取的质疑的方法有：因题生疑,整体把握,概念生疑,激发兴趣,矛盾生疑,思考寻求,对比生疑,比较分析。另外,引导学生质疑还要注意三个方面：一要充分考虑学生的实际情况;二要考虑问题的有无价值,有无梯度;三是发挥学生的自主性。引导学生质疑让他们获得有益的思维训练,进而培养创新精神。 相似文献
15.
<正>培养学生的创新精神和创新能力,最有效的方法是培养学生的质疑能力。"学贵而疑。"疑之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。疑就是问题,疑是点燃学生思维探索的火种,使学生由学记向学问转化,最根本的是教学观念的转变。因此,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新的意识,培养学生学习的能力。一、质疑能力培养的误区学习就是质疑、解疑,其过程形成了学生学习的过 相似文献
16.
本文提出语文教学应积极创设学生质疑情景,让学生敢于质疑、善于质疑、益于质疑,通过质疑来提高教学质量,培养学生的创新精神和求知能力。 相似文献
17.
数学的学习离不开思考,敢于质疑、善于质疑是学好数学的关键所在。只有学会提出高质量的问题,解答问题,才能有利于学生在思考的基础上创新和提高。培养学生的创新意识和创新精神,就是要让学生有质疑的精神和意识。学生养成了良好的学习习惯,才能独立思考,学会思考,最终取得数学学习的进步。 相似文献
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“学贵存疑”．培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。对学生质疑能力的培养已为大多数人所重视。本文结合教学实践,重点探讨了如何使小学生会提问,培养他们的质疑能力,真正成为学习的主人。 相似文献
19.
蔡桂芳 《延边教育学院学报》2007,21(4):64-65
新课程强调教学过程重要在于培养学生的创新能力,这就要求教师建立新的教学方式培养学生的创新意识。在历史教学中教师可以通过培养学生质疑、发散思维、联想等能力增强学生的主体意识、创新意识。 相似文献
20.
正从小培养学生的创新精神和能力,是社会发展的需求,也是当前家长、老师责无旁待的责任,那么作为一位老师在课堂上就应善于抓住时机,培养学生敢于质疑,形成自己独特的见解,让他们成为富有创新精神,充满自信的一代。中国的教育进入了素质教育的时代,而培养学生的创新精神和能力,是其重要的一环。一个没有创新能力的民族,是没有希望的民族,因此培养学生的创新能力,让学生展开创新思维的翅膀是家长、老师责无旁待的责任,也是社会发展的趋势,那么作为一位老师如何在课堂上点燃孩子们创新思维的火花,让他们成为敢于质疑,富有创新精神,充满自信的一 相似文献