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认知偏差是高中生产生不良情绪情感体验的重要原因。合理情绪疗法正是调整认知偏差、建立合理信念的重要心理疗法。本文针对高中生心理特点,通过"一例高三学生心理焦虑"的个案分析,探讨合理情绪疗法在高中心理咨询中的运用。 相似文献
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高三学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点．因为是否具有良好的学习心态决定着能否拥有优质的学习效率．进而影响到高考能否考出优异成绩．决定着学生的命运．也牵动着家长的心。可以说高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题．控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级教育教学工作不可回避的课题。 相似文献
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高考压力和考前频繁的测验,学生之间的名次竞争,使高三学生的心理状态很不稳定.学生的不良情绪直接影响高三物理教学质量.高三物理教学中进行自信教育,激起学生学习物理的高涨情绪,来提高高三物理复习课的质量是必要的. 相似文献
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剖析中等职业学校学生心理挫折现状及其成因．提高学生的心理承受能力,引导学生正视挫折,学会正确处理人际关系,引导学生合理宣泄不良情绪,利用榜样力量和心理健康教育等促进学生的身心健康发展。 相似文献
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高三学生学业负担重,各种考试繁多,心理焦虑程度比较高。如果不能有效地调整自己的心理状态,将直接影响高考的成功,每一个微小的不良情绪都有可能给他们决战高考埋下隐患。 相似文献
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心理疲劳是指因心理因素引起的不良情绪,使大脑皮层受抑制而出现的心理现象。之所以产生心理疲劳从根本上说,是受到人的体力、智力、情绪三种节律运动规律的制约。当三种节律出现运动低谷时,人就产生生理或心理疲劳。从高三学生复习迎考角度看,造成其心理疲劳的主要原因如下。 相似文献
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作为教师，每时每刻都要注意学生的波动。因为影响小学生情绪的因素不但有来自心理、生理的，而且还有来自社会、学校、家庭的，只要我们在平时的教育教学中留心观察，分析其原因，找到诱发学生学生不良情绪的因素，及时采取措施，这样学生就能健康成长。 相似文献
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张昌祥 《中小学心理健康教育》2011,(17):35-36
进入高三,学生的心态自然而然会发生一些变化。因此有必要在高三的起始阶段,注意对学生进行心理调节,为他们高三一年紧张的学习打下良好的心理基础。笔者根据多年高三教学的经验,认为可以指导高三学生从以下几个方面努力： 相似文献
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正最近几年,时不时就有媒体报道中学生自杀事件,令人痛心。在责怪孩子不该走上不归路的同时,作为老师,我们也该反省我们的教育方式。当学生的心理出现偏差,我们是否给予关注?驱除学生心理上的阴霾,给学生一片晴朗的天空。作为政治教师在学校教育中更应该去关注学生的心理,塑造学生健全人格。一、关注学生的情绪,帮助学生及时疏导不良情绪新课程的核心理念——"一切为了每一个学生的发展"。 相似文献
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高三化学复习的特点是时间短、内容多、范围广、任务重、要求高。怎样克服复习中的盲目性 ,跳出“题海” ,让学生掌握复习的主动权 ,提高总复习的效率呢 ?这是每位高三教师和学生都在探索的问题。在多年的高三化学总复习实践中 ,我们的指导思想是让学生主动参与复习过程 ,让学生在主动积极的心理状态下获得知识 ,发展相应的能力 ,从而使复习的效果达到最优化。为此我们尝试从复习过程的评价、研究性复习、动手设计并做实验等几个方面进行了复习探索。一、营造良好氛围 ,引导学生主动参与课堂教学评价活动布鲁纳认为 ,知识的学习包括三种几乎… 相似文献
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针对在新形势下班主任如何有效应对“高三恋情”的问题,我们通过实践总结出了一些有效的方法：首先需要班主任正确把握高三学生恋情背后的心理需求,然后树立正确的观念,针对高三的特殊性,善用网络途径,在与学生建立良好信任关系的前提下,引导学生走出“高三恋情”,从而班主任与学生共同愉快地度过这充满希望、也充满汗水与泪水的高三岁月,取得最后的胜利! 相似文献
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<正>法国心理学家爱弥儿·柯尔曾说:"心理暗示是我们从出生就开始拥有的具有极为强大力量的工具,它可以使我们获得巨大的能量,可以使我们在最糟糕的环境中获得最佳的结果。"毫无疑问,一位优秀的班主任首先应该是一位出色的心理学家,事实证明,对于心理处于纠结状态的高三阶段的学生来说,成功的心理暗示对于他们的成长具有巨大作用。一、引导学生强化目标,不断描摹自己美好的梦想图景利用心理暗示的第一步是在心中设立一个目标,对于高 相似文献
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《考试周刊》2019,(72):53-54
高三学生面临着巨大的高考压力,学业负担如此沉重,如果不做好对应的心理疏导工作,那么学生很容易出现各种各样的心理问题,进而影响整体的学习情况。德育教育也是高三语文教学的重要一部分,身为一名班主任,同时又是语文教师一定要承担起自己的责任,肩负着培养学生、教育学生、引导学生的重担,引导学生正确地看待学习,强调德育教育在高三语文教学中的有机渗透。本文结合笔者自身的工作经历,探讨了高三语文教学中德育教育的高效渗透。首先就高三学生对语文的学习态度进行了分析,然后分析了班主任教师在高三语文教学中如何高效开展对学生的心理疏导工作,最后分析了高三语文教学中如何强调德育教育的有机渗透。 相似文献
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张瑜 《中学政治教学参考》2012,(10):10-11
求知和快乐本是一体。在素质教育的今天,我们不能只忙于向学生传授知识,同时更应多关注他们的心理动向。高中思想政治课是以马克思主义基本观点为指导的公民教育课程,是提高学生认识,参与社会生活能力的综合课程,对学生的世界观、人生观和价值观都具有引导作用,思想政治课教学是对高三学生进行心理健康教育的一个重要途径。张瑜老师的这篇文章,从真实案例出发,条分缕析,想必会给我们每一个高三任课教师和行将毕业的高三学生以启发和借鉴。 相似文献
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王琴 《语数外学习(高中版)》2013,(8):25
面对高考,农村高三学生的心理更容易走向极端,语文课程作为人文性和工具性统一的学科应该发挥重要作用。"课堂"作为复习的主要阵地,教师如何利用好从而做到"深入人心"改善学生复习的心理状况至关重要。本文结合笔者一线教学经验,谈谈高三语文课堂对农村高三学生的心理导航作用。 相似文献
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高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。 相似文献