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经过小学六年的语文学习,进入七年级后,由于语文教学内容的增多,教学环境的更替,授课教师变化等等因素的影响,致使部分学生对语文学科的学习产生"水土不服"的现象.如果教师在面对这特殊情况的过程中,能有针对性地对学生进行有的放矢地因材施教,学生有可能经过一段时间的"阵痛"之后能迅速扭转语文学习的困局.下面笔者就如何让七年级的学生们适应初中阶段的语文学习谈一谈自己的看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
对于学生来说,七年级是中学学习的开端,具有至关重要的作用。俗话说,万事开头难,把七年级的知识学好了,才能为学生的中学学习打下坚实的基础。七年级语文的学习更是尤为关键,现今教师的课堂教学不是太高效,对于学生是否掌握了课堂上教师所教的知识,教师并不能完全了解清楚。那教师如何在课堂上让学生学好语文知识呢?那就必须提高课堂教学的有效性。 相似文献
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要想有效进行七年级综合性学习教学,教师应当正确把握七年级学生的身心发展和综合性学习的特点,关注学生的个体差异,调动学生进行综合性学习的积极性,并优化教学形式,结合教学本土的文化、生活等有效教学资源,充分利用学校、家庭、多种信息平台,创造性地开展综合性学习,以促进学生的语文感悟能力、阅读理解和写作水平等获得更好的发展. 相似文献
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初中历史教学中,特别是面对七年级新生,其学习的注意力和持久力不长,如果教师不能在新课讲授前让学生有选择地阅读课文内容,教学过程中教师只照本宣 相似文献
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一直以来,中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量下降,出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学,分别组织相应的教师和学生进行教学展示,课后组织相关的讨论,从教材内容处理的角度,提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。 相似文献
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七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学.在七年级英语入门教学中,教师必须要使学生明确学习音标的目的,并抓住学生的心理特点,使其掌握学习的方法来提高他们的学习兴趣. 相似文献
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我们从调查中发现,相当一部分中学语文教师为了培养学生语文素养,大胆进行语文教学改革,运用了不少新的教学方法,建立了新的语文教学模式,而成效并不显著。究其原因可能是忽视了教学全过程管理。教学全程管理是使语文教学顺利实施和取得最佳效益的保证。就这个问题我们做了一些尝试,试提出“语文教学全程管理与评价构想”并进行了探索。一、摸底、分析、编组七年级新生入学后,语文教师首先要认真地对学生学习语文的情况进行调查摸底。第一,可以用简单的问卷调查了解学生学习语文的兴趣,即你对学习语文的态度:A有兴趣;B一般;C不感兴趣。回… 相似文献
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林惠阳 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
阅读一直是语文教育的重点,它可以有效地发展我国学生的语言和阅读技能。随着教育的不断发展,我国逐渐摒弃了传统的灌输式的教学方式,并通过更加关注学生的需求,致力于改善学生的课堂状况。通过改善学习模式和教学方法有效地提高了学生学习效率,七年级语文教师需要从语文阅读教学的教学实践入手。 相似文献
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文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(12)
正作为一名曾多年任教初中的语文教师,我常常困惑于这样一个问题:学生在七年级学习初中语文时,为何竟会像初学语言的幼儿般,表现出种种不适应?可当我进入小学工作以后,特别是担任小学六年级语文教学工作以来,我深深地体会到小学生进入中学后不适应的根源,深感做好中小学语文学科教学衔接工作的重要性。做好中小学语文课堂教学衔接应是交接双方——小学高年级语文老师与七年级语文教师亟须解决的问题,下面,我试从小学高年级语文老 相似文献
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前不久。我校文科教研组听了一节七年级语文口语汇报课。一致认为目前农村初中教师在口语教学过程中仍然只注重对知识的探究，轻视交际能力的培养，缺少赏识教育，导致学生出现了严重的怕说现象。对于这些问题的反思能促进初中口语教学的发展和完善。培养并提高学生“说”的胆量。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>作文教学一直以来都是语文教学的重点,所以很多语文教师将"教"放在了首位,却无形之中忽视了学生的"学"。然而,学生才是学习的主体,教师是学习的主导。对于七年级的学生来说,了解学生写作心理障碍产生的背景及原因,及时解决学生写作中的心理障碍,将有效提高我们的作文写作。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>在初中语文课文中,隐藏大量的核心素养教学知识,只有教师深层发掘这些内容,并设计与之相符的教学方案,才有助于培育和优化学生的语文核心素养能力。提升学生的语文核心素养,不但可以提升初中语文课堂教学效率和质量,而且可以引导学生累积语言知识、优化语言应用技能,并构建正确的学习习惯,以此为未来的学习奠定基础。一、以语文教学培育学生核心素养部编版的初中语文七年级上册教材中有很多激励性的文章,教师在引导学生阅读文章的同时,可以让学 相似文献
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杨莉蓉 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):50-50
七年级是整个初中阶段的基础,每位教师都会非常重视七年级的基础教学,尤其关注学生从六年级升入七年级后是否适应初中的学习,指导并帮助学生顺利地完成六年级到七年级的衔接过渡.下面我就七年级数学与六年级数学教学的衔接问题,结合自己的教学经历谈谈体会. 相似文献
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“可见的学习”的核心观点是教学过程中真正让教师的“教”对学生“可见”,让学生的“学”对教师“可见”,促使学生成为自己的教师。以统编小学语文教材五年级上册第七组课文的单元教学为例,展开“可见”学习理念下的单元教学重构,实现单元学习路径可见、学习目标可见、学习过程可见、学习评价可见,让“教”与“学”变得清晰可视,推进深度教学。 相似文献