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相似文献
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1.
识字教学是语文教育的基础,是小学生重要的语文基本功,是培养学生听说读写能力的先决条件。在识字教学中,教师除了教会学生记忆汉字、了解汉字外,更重要的是要教会学生理解汉字,真正把汉字文化渗透到识字教学中。  相似文献   

2.
汉字书写是中小学语文教学的基本内容,激发学生的书写兴趣,提升学生的书写水平,是小学语文教学的一项重要内容。在实际的语文教学过程中,教师要教会学生汉字书写规则,引导学生欣赏汉字的独特魅力,帮助他们养成正确、整洁、规范地书写汉字的好习惯。  相似文献   

3.
教会学生从字里行间品出深深的意、读出浓浓的情才是真正教会学生学习语文、欣赏语文。"关键词"是文章中能"牵一发而动全身"的重要结点,对文本整体把握、细节探究以及语言文字的感悟、理解和运用都有着重要意义。教师要教会学生寻找关键词,培养他们品读关键词的兴趣,以多种方法强化关键词品读训练,从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。  相似文献   

4.
正语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准(2011版)》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求:第一学段(1~2年级)要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段(3~4年级)教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写  相似文献   

5.
张献龙 《学周刊C版》2014,(9):149-149
语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准（2011版）》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写字姿势正确,有良好的书写习惯。  相似文献   

6.
汉字作为记录汉语的书写符号系统,是小学语文基础教育课程中最重要的内容。汉字素养也成为小学生必备的语文素养之一,日益受到广泛的认可和关注。提升汉字素养要从教学定位、教学意识、教学策略等方面入手,激发学生热爱祖国语言文字的情感,帮助学生形成汉字应用的能力。  相似文献   

7.
语文学习的过程,是提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力的过程。语文教学的过程,是不断地教会学生正确理解和运用祖国语言文字的过程。理解和运用语言文字的能力,要在学生对文章语言的品味、揣摩、感悟中形成。因此,引导学生品味与赏析语言就成为语文教学的重头戏。帮助学生找到和找准需要品味、值得推敲的语言也就成为教师语文课堂教学中的难点。  相似文献   

8.
樊晨 《广西教育》2013,(9):28-28
要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文，充分感受到语言文字的美，教师就要在教学的过程中为学生创设情境，引领孩子们去发现美，学会观察、发现、思考，教会他们用自己的心灵感受美，从而激发他们学习语文的兴趣，热爱祖国的语言文字。  相似文献   

9.
<正>什么是语文?简单的来说,语文就是语言和文字的运用,义务教育中从汉字到词语再到句子最后到简短的写话,这些都是从语言文字运用上对学生的训练,这种教育实际上是帮助学生夯实语文的基础,教会他们运用好语言文字,这仅仅体现出了语文的工具性。但是语文还有更重要的特点——人文性。其实我国古代就有"人文"这一词语,最早出现在《易经》中的贲卦:"刚柔交错,天文也。文明以止,人文  相似文献   

10.
语文教学要与生活有机地联系在一起.语文课堂要引导学生做生活的强者,做生活的主人,更要引导学生欣赏祖国优秀语言文字中蕴含的诗意.只有这样,语文学习,才能实现人本的回归--既是品读课文,也是品读人生.语文教学不仅要教会学生体会生活中的诗意,更要教会学生诗意的生活.这就要求我们在语文课堂上加强人文教育和审美教育.  相似文献   

11.
张卉娟 《山东教育》2013,(10):34-35
语文教学的真正目的就是教会学生聆听，教会学生品味，而绝非是简单的字、词、旬、段，听、说、读、写而已。学生若能从语言文字中听懂莺歌燕语的快乐，感悟沧海桑田的忧郁，那自然就达到了学语文的一种境界了。因此．语文教师一定要通过课堂这个平台．培养孩子的语文素养，让孩子养成静下心来读书，潜下心来思考的良好习惯。  相似文献   

12.
《义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学要注重培养学生热爱祖国语言文字的兴趣。而识字是学生学习语言的开始,因此,低年级语文教师在教学中应该注重让学生自主探索,引导他们探索汉字的价值,感悟汉字的奥秘。就如何引导低年级学生自主识字进行探讨,希望可以有效提高低年级语文识字教学效果。  相似文献   

13.
语指就是口头语,而文属于书面语,两者结合起来就是语文。其实语文教学就是语言文字教学,就是各个学科的基础。在语文教学中,教会学生怎么去理解和运用课文中语言文字并且掌握使用语言文字的方法、提高学生的语言文字水平是当前语文教学的重点工作之一,在如今新课改的大浪中,如何更好的培养学生的语言文字能力是值得每个语文教师深思的问题。  相似文献   

14.
中等职业学校语文教学既要注重教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个交际工具,更要发挥语文在育人方面的功能,培养有健全人格的学生,提高中职业生综合素质,培养学生敬业爱岗的职业意识。本文笔者从三个方面谈了语文的育人功能。  相似文献   

15.
《全日制义务教育语文课程标准》对写字做出了明确的规定，不仅在“总目标”中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求，而且在各个学段分别规定了学生在硬笔、软笔书写方面所必须达到的要求。苏教版小学语文教材的每一个练习，也都有钢笔字与毛笔字的专门练习部分。因此，在教会学生运用祖国的语言文字的同时，教育引导学生书写好祖国的语言文字，同样重要。  相似文献   

16.
语文作为一个工具学科,其主要任务是教会学生掌握语言。因此,语文教学必须抓住“双基”,把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,引导学生主动学习、积极参与、自主发展;给学生读书、训练、议论的时间,通过读书学会读书,通过训练语言文字学会使用语言文字。  相似文献   

17.
识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,其重要性不言而喻。然而,当前的识字教学,尤其是农村识字教学大多数处于一种机械的教学状态,高耗低效,学生错别字多。要改变这种状况,我们语文教师,特别是农村的语文教师要深入学习领会新课标的有关精神,切实搞好识字教学,不断提高学生识字能力和语文素养。一、培养学生热爱祖国的语言文字《语文课程标准》总目标指出“:培植热爱祖国语言文字的情感。“”语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情。”在阶段目标中还具体指出“:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”要让学“生感受汉字的形…  相似文献   

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<正>高中语文课堂始终是一门语言学科的教学过程,教师要从语言教学本质出发,分析语文的语言艺术所产生的来源与表现环境,继而帮助学生们提高语文信息的感知能力。朗读是学习语言最为直接有效的方法,教师切不可在日常教学过程中忽视朗读的教学作用,要将朗读策略运用于语文教学的每一个角落。朗读不仅可以教会学生如何正确读汉字读音,辨别汉字正确的字形,教师还可以通过朗读示范的形式教会学生理解文章中所包含的情感。通过对当前高中生的语文朗  相似文献   

19.
正《义务教育语文课程标准》明确提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"识字、写字教学则是小学低年段语文教学的核心内容之一。如何让学生认识好汉字、书写好汉字,对于发展学生的语文素养,尤为重要。因此,在小学年级的语文课堂教学中,教师要帮助学生认识好汉字、书写好汉字。在学生认识汉字、书写汉字、理解汉字的过程中,开发学生的心智,丰富学生的情感体验,真正基于学生识字写字的学  相似文献   

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怎样的语文课才算好课?我认为,有语文味道,能散发语文独有魅力的课就是好课。语文课的独特味道可以用三个字描述,就是"实""活""美"。一、好的语文课必须符合"实"的要求"实"是扎实、实在、平实。首先要明确教会学生什么,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,教会学生做人的道理,是语文教学的重要目标。其次,要弄懂语文学科所包含的内容。语文的"文"指字、词、句、篇。语文教学要夯实基础,对字、词、句、章,总结  相似文献   

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