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中、小学数学教学是一脉相承的两个教学阶段,小学数学是初中数学的基础,初中数学又是小学数学的深入和扩展。然而,义务教育阶段数学教学的中小衔接问题却由来已久。许多小学生升人中学后,在进一步学习数学过程中总会遇到衔接不畅的障碍。如何在中小衔接中实现学生学习数学的顺利过渡呢？本文就“数与式”教学的中小衔接问题以及我校的尝试做简要阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
小学数学是数学学习的基础阶段,也是非常重要的阶段,由于学生在小学阶段智力发育、身体发育迅速,对学生思维、学习方法的引导和调整显得非常重要。由此需要重视小学二、三年级数学衔接教学,以完善学生知识、技能与方法,提升学生学习自信心与自尊心。从教学内容、教学方法、学习心理、学习能力衔接这几个方面探索了小学数学二、三年级衔接教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
随着新课程改革工作的不断深入推进,我们应当正视中小学这两个不同阶段的数学教学衔接情况,引导初中学生能够正确地认识到初中数学与小学数学之间存在的差异并顺利完成角色转换的任务。以北师大版数学教学为切入点,深入阐述中小学数学衔接教学的对策,希望能够为中小学数学衔接教学的对策研究提供新的参考思路,从而确保中小学数学教学衔接工作能够顺利开展。 相似文献
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小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究实践,具有重要的现实意义。从九年义务教育课程改革的视觉加以研究,解决好小学数学教育和中学的衔接问题,这既要从小学的角度考虑与中学的衔接．又要从中学角度考虑与小学的衔接。本文作者结合自身教学实践提出了实现中小学数学的平稳衔接的策略。 相似文献
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系统论的整体原理启示我们:在一个系统中,不仅应发挥各部分的功能,更要注意发挥各部分相互联系而形成的新功能.我们在研究小学数学教学时,也应当从小学数学教学的整体目标出发,加强各阶段教学衔接的研究,使学生形成良好的认知结构.现就小学数学教材,谈谈如何搞好各阶段教学的衔接.一、数学概念和运算教学的衔接数学各部分知识的逻辑性和系统性都很强.教学时,应充分注意这一特点,处理好教材的内在联系. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
小学数学教学与中学数学教学属于数学教育体系中重要的教学阶段。学生从小学迈入中学除了学生心理上的变化外,学生所学习的数学知识也在发生改变。此时如何做好数学教学衔接工作,确保学生数学学习不受影响,是每一位数学教师需要考虑的问题。基于思维发展,分析小学数学与中学数学衔接教学策略,希望可以起到一定借鉴意义。 相似文献
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中小学是两个不同的教学阶段,一般不在同一个学校完成这两个阶段的教学任务,且教师也是两套人马,大都不怎么关心非本阶段的教学内容及教学方法。这种情况,影响到中小学两个阶段数学教学的衔接,不利于数学教学质量的提高。我从事初中,小学数学教学三十年,下面根据自己的体会谈谈中小学数学教学的衔接问题。 相似文献
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试论数学教育中的幼小衔接问题周希冰一、衔接问题产生的根源衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。解决好衔接问题，应明确衔接点问题产生的根源。通过近几年对幼儿园数学教育与小学低年级数学教学所存在的衔接问题的调查，我认为衔接问题产生的根源在教学... 相似文献
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<正>幼小衔接是指幼儿园与小学双方配合,幼儿园在学前阶段对幼儿做好学习习惯和自理能力等方面的培养工作,小学则为一年级学生做好过渡准备,让他们尽快适应新环境,顺利开展小学阶段的学习。在幼儿园阶段对学龄前儿童进行恰当的数学启蒙教育,有利于为孩子进入到义务教育阶段的数学学习打好基础,因此,本文将立足幼小衔接视角,针对幼儿数学教学中的教学情境创设展开探究。幼小衔接连接着幼儿园和小学两个不同的教育阶段,需要多方参与、共同努力、家校配合才能帮助幼儿顺利过渡成小学生,而此阶段也是培养学生注意力、纪律性和学习习惯的重要时期。 相似文献
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小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。 相似文献
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小学教育阶段与初中教育阶段都属于基础教育的范畴。初中教育是小学教育的更高级阶段．其教学内容绝大部分是在小学教学内容的基础上延伸和发展。为了保证基础教育阶段各科知识的连续性和完整性,笔者就小学数学教学与初中数学教学如何衔接的问题进行了较多的思考和探索,认为小学高年级的数学教学应充分注意向初中数学教学的自然过渡铺路搭桥。那么,小学高年级的数学教学加间为门初中数学教学的自然过渡铺路搭侨呢？笔着以为最重要、员关键的一点,是小学高年级的数学教师不仅要叵透和钻研小学高年级的数学教材内容,同时必须全面熟悉和深… 相似文献
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孙才军 《中国科教创新导刊》2008,(10):202-202
小学与初中是九年义务教育紧密相连的两个阶段,中小学数学教学的衔接问题由来已久,但在不同的历史时期、不同的时代背景下,其特征各有差异。在当前新课程实验的大背景下,小学课改即将迎来第一届小学毕业学生,加强中小学数学衔接问题的研究与实践,是实现义务教育数学课程总体目标的需要,为贯彻＂以学生发展为本＂的理念,促进学生数学学习的可持续发展,应该从以下几方面做好中小学数学教学衔接工作。 相似文献
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刘钢 《语数外学习(初中版)》2014,(11):67-67
正随着国家教育部门对学校教学质量重视程度的不断提升,如何做好小学与初中数学教学的有效衔接也成了众多教育工作者所面临的重大课题。做好二者的衔接工作,除了要对两阶段数学内容的差别充分掌握之外,还要重视教学内容和教学方法的有效衔接。只有这样,才能从根本上提高初中数学的教学质量。鉴于此,本文主要从三个方面着手,探讨怎样有效衔接小学数学与中学数学的教育,进而更好地推动教学工作的顺利开展。一、充分掌握初中、小学数学内容的差别 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践,不仅是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现,而且是实现义务教育数学课程总体目标的需要。在新一轮课程改革“以学生发展为本”的核心理念下,研究和解决中小学数学教学的衔接问题,其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。作为一名小学数学教师,应当从学生的发展出发,用“教小学想中学”这种具有前瞻性的眼光和意识,根据知识的内在联系与迁移规律,在教学中尽可能地创造条件,做一些有利于知识衔接上的铺垫和渗透,使各学段间能顺利有效地衔接与延伸。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
教育贯穿整个人生,它是一个没有止境的过程,分为不同的阶段。最基础的就是幼儿园、小学、中学、大学四个阶段。各个阶段有各个阶段的不同特点,讨论下有关幼小数学衔接课程现状及小学数学教学的相关问题。 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段，加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践，不仅是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现，而且是实现义务教育数学课程总体目标的需要。在新一轮课程改革“以学生发展为本”的核心理念下，研究和解决中小学数学教学的衔接问题，其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。[第一段] 相似文献
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