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在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助.但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直线的全演绎方式,未能正确、灵活地处理教材.针对这些问题,教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工,再加工的依据是促进学生主动学习.为此,在教学中教师应注重整体性教学,整合教材内容;利用辨证思维观,生成教材内容;以高等数学为背景,提升教材内容;勇于质疑与批判,完善教材内容. 相似文献
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教材是教师教学和学生学习最为重要的物质载体,作为数学课程重要实施者的教师不能停留在机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,在教学中要坚持以学生为本、根据学生的需要和心理规律,关注课程开发中的教材内容加工,做教材的开发者、创造者,让教材内容更贴近学生的生活实际,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,充分体验数学的应用价值. 相似文献
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李朝 《河北北方学院学报(社会科学版)》1998,(1)
新的教材需要新的教学方法。新编高中英语教材内容丰富,形式灵活,教师在使用过程中应当注意课堂教学过程的交际化,同时又不能忽视语法教学;还要注意以课文为中心提高学生的阅读和写作能力,并且对教材要进行必要的优化组合,以提高教学效率和效果。 相似文献
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创造性地使用教材,要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间.创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是教师智慧与学生创造力的有效融合. 相似文献
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美术有审美功能、认识功能和教育功能,在教学中教师应以尊重学习心智发展为宗旨,以激发学生动手、动眼、动脑,培养创新意识、创造能力为目的。教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,把自己的经验与教材内容结合起来。在教学中，我采用以下方法，有效地激发了学生的学习兴趣。[第一段] 相似文献
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创造性地使用教材,是<语文课程标准>对广大教师提出的要求.创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效的地组织教学,拓展课堂教学空间.创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径,是教师智慧与学生创造力的有效结合. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在初中英语教学过程中,很多人都抱怨课堂内容枯燥无味,教材内容不易懂。如果有这样的抱怨声,就说明在英语教学中教师对教材的使用方法过于古板,不够灵活,这需要英语教师在教学过程中创造性地使用教材,以培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。 相似文献
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一、引言
教材是为开展教学活动以使师生、生生互动生成新的教学资源和产生知识提供的一种范例和素材。教师离不开教材，因为里面有教学内容；学生离不开教材，因为里面有学习内容。教材内容本身并没有产生任何意义，它必须经过教师和学生基于自己的经验背景和认知水平进行主动建构、感悟和体验，才能获得其意义。对于中学化学教材，不同的教师有不同的处理方式。有的教师是“教教材”，完全按教材的内容、结构及次序等进行教学，不敢越雷池一步；有的教师则是“用教材教”，根据大纲要求，根据学生实际，根据教学条件，进行想像、重组和剪辑．复习课的教学过程，是促进学生系统掌握化学知识，培养和发展学生学科能力、提高学生综合素质的过程。为切实提高课堂的实效性，中学教师更应创造性开发和建构教材内容，充分发挥教材资源，以达到事半功倍之效果。 相似文献
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韩宇 《北京教育(高教版)》2006,(12):36-36
教育要真正做到以人为本,创造性地使用教材是非常重要的。教师要根据学生的实际情况,灵活地使用教材,真正做到把教材用好、用活,达到最佳的教学目的。去旧增新,丰富教材内容。当前教材中有的内容是过时的,教师要根据社会的发展变化,调整、添加某些内容,以适应时代的发展,提高学 相似文献
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当前信息技术教师在教学中存在不少脱离教材、拘泥于教材或者曲解教材的现象,如何用好教材、用活教材从而提高教学效益是一个我们直接面对的难题。教材只是给了我们一个实现教学目标的平台,很多具体的操作还要由我们一线的教师根据实际情况对教材进行合理取舍、灵活处理,才能实现较好的教学效果。文章从紧扣教学目标、合理调节教学内容,紧扣学生实际、合理替换教学素材,紧扣新课程理念、拓展教材内容等三个方面阐述了如何对教材合理运用、灵活使用。 相似文献
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美术有审美功能、认识功能和教育功能,在教学中教师应以尊重学习心智发展为宗旨,以激发学生动手、动眼、动脑,培养创新意识、创造能力为目的.教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,把自己的经验与教材内容结合起来. 相似文献
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创造性地使用教材,是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效的地组织教学,拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径,是教师智慧与学生创造力的有效结合。一、三维教学目标能使创造性地使用教材进入一个新天地一篇课文的教学,如果仅仅是考虑知识与能力,在教学策略、方法的运用上,有多少选择的余地?假如不仅从知识与能力,还从过程与方法,情感、… 相似文献
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游智德 《中国科教创新导刊》2011,(17):210-210
目前中职学校体育教学中存在很多问题,主要表现在：教材与大纲不适应实际需求;部分体育教师职业倦怠情绪较严重;学生体育认知能力不高,教学组织困难;学生体育技能项目掌握较少。改变这种状况的措施主要有：更新教材内容,探寻适合本校的教材体系;提高教师素质与认识水平;让学生体会成功,激发对体育课的兴趣;评价手段多样化。 相似文献
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新的教学观念带来了教材使用的新理念,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。教师必须摈弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材。教师应该对教材内容进行个性化、生活化和活动化的加工,使教学过程变得生动、活泼、有效。本文旨在探讨教师如何根据教学和学生的实际需要,对教材内容合理地调整,同时巧用和活用其他教学资源。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出,教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材.因此,教师在使用教材的过程中,要根据学生实际及认知需要对教材内容进行适当的改造,以更加符合学生的实际.这里,笔者以《三角形中位线》为例谈谈自己的认识.三角形中位线定理对学生来说,感到最难的是它证明方法的由来.新人教版中的证明方法之一,就是利用平行四边形的性质和判定证明三角形中位定理.笔者觉得这个方 相似文献
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写作专题在统编教材教学中占据着重要地位,且以培养学生对写作知识的应用能力为主。对此,教师在教学过程中要根据教材内容联系学生实际学习状况,引领学生联系日常生活积累写作知识,注重其对写作知识的应用,最终在丰富学生作文内容的同时提高其写作能力。文章结合语文教学现状,就小学高年级教师在教学过程中如何教导学生有效地运用写作知识作简要分析并提出相关教学策略。 相似文献