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在对三所"985工程"高校博士教育质量调查问卷进行统计的基础上,从博士生学习期间参与课题的数量和级别、了解科研方法与规范的渠道、获得导师学术指导的频率、参与的课题研究与学位论文的关系等方面切入,具体分析了目前我国高校博士生参与课题的现状及存在的主要问题.结合四年前开展的一个相关调查的分析结论,对所发现的主要问题提出了如下改革建议:为博士生多渠道参与高等级科研课题创设机会,同时努力提高他们参与课题的有效性;加强博士生研究方法类知识的教学及相关能力培养,形成他们坚实的研究方法基础;完善博导制度设计,遴选适合的导师并增进导师指导的有效性. 相似文献
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现行的已被异化的“博导”制度有诸多弊端,需要 我们从教育制度、学术培养链条、学术评价机制、国际 化等层面对推进“博导”选拔机制创新进行理性思考。 一、现行“博导”制度的异化 “博导”,顾名思义就是指导博士研究生学位论文 的导师,实际上是专指研究生教育中指导博士生的一 个重要工作岗位。其核心要义是“指导”,其本质属性是 相似文献
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"博导",这个曾经被社会十分尊崇的称呼,在清华将仅仅意味着一个高校的普通工作岗位。清华大学近日决定全面取消博士生导师评聘制度,全校副高职称以上从事教学科研工作的教师,均具有博士生指导资格。这意味着,只要是副教授以上的教师都有资格成为博导。博导光环的黯淡意味着什么?这一举措是否会影响博士生的培养质量? 相似文献
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很多人都说华东师范大学的人事改革有点另类。一面设立“终身教授”，一面又取消了博导终身制。同一高校在同一时期推出了完全不同的两种做法，多少有点让人“看不懂”。意料之外．情理之中，两种不同的人事制度产生了相同的效果：那就是．让华东师大的每名教师都觉得自己身上的压力不轻。 相似文献
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发达国家高校教师选聘特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的选拔和聘用是当前高校师资队伍建设的重要课题，发达国家高校教师选聘具有开放性、竞争性、流动性、自主性、灵活性等特点；这对我国高校教师的选聘有如下启示：1、特聘教授岗位制度的实施是我国高校教师选拔和聘用走向开放性的重大举措，是对现行高校用人制度和分配制度的一种巨大冲击。2、在我国高校教师选聘中强化“竞争机制”，破除职称待遇“终身制”。3、推行高校现行用人制度改革，促进高校师资社会化。4、采用灵活多样的聘用制，激发高校教师的聪明才干和竞争意识。 相似文献
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复旦大学今年开始了博导遴选制度改革试点 ,在日前举行的博士生导师评审中 ,8名提出申请的副教授中有 4名被破格评为博导 ,而一些知名教授则因为社会事务太多 ,无暇顾及学生培养而在评审中落选。按照此次改革措施 ,在一些试点院系 ,教授和副教授都可以自由申报参加博士生导师岗位评审 ,但副教授必须满足三个条件 :年龄在 45岁以下 ,并且已获得博士学位 ;至少正在主持重要的国家级研究项目 ;至少完整地较好指导过一届硕士生。据复旦大学学位办吴宏翔主任介绍 ,此次被破格选上博士生导师岗位的 4名副教授有一个共同特点 ,那就是基本上都是上世… 相似文献
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不少人有这样的印象:一提起博士生导师,大概总是些德高望重的著名学者、教授。而一些博士生也常常有这样的经历:由于自己的导师年事已高或精力不济,自己要去辅导师弟师妹。这种现象耐人寻味。 在我国,自学位制度创立之初,就实行了由国家统一评审博 相似文献
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吴丹刘利方毅 《学位与研究生教育》2017,(12):60-64
指出导师是院校进行学科建设的主体、研究生教育的主导,建设高水平导师队伍是提高研究生教育质量的关键,其中导师资格认定工作又是保证导师队伍质量的根本。指出我国博士生导师制度存在的一个突出问题博导资格终身制,将导师资格定位为一种荣誉,而非一个工作岗位,从而带来一系列问题,如导师队伍建设难以科学规划、对导师的考核评价难以落到实处等。对国防科技大学根据办学实际、以“岗位”为核心开展的博士生导师资格认定体系的研究与实践进行了介绍。 相似文献
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我国由于博士生教育历史不长,１９９５ 年以后博士生导师的评审才由最初的国家统一评审改为由各博士学位授予单位根据“按需增补”的原则自行审核。我校作为国家首批博士学位授权单位,对自行审定、遴选招收培养博士生的指导教师进行了积极的探索和改革。本文介绍了我校自审博导改革的做法与取得的经验,分析了自审遴选博士生导师工作的成效,并对进一步改革博士生导师的审核办法提出了有益的探讨 相似文献
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人才培养,关键在教师。博士生指导教师是博士生培养的关键力量,博导遴选是导师队伍建设的基础。以北京大学博导遴选改革为例,在分析其内生动力、外部因素以及实施成效的基础上,结合新形势下对博士生导师队伍建设的新要求,从完善导师评价和岗位调整机制、建立系统化的导师培训体系、促进多元化的导师指导模式、营造良好的导学氛围等四个方面提出了具体建议。 相似文献
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关于改革博士生导师审定办法的思考唐余明我国从１９８１年建立学位制度以来，对博士生指导教师的审定采取了由国家统一评审的办法。由于评审十分严格，确实把一批学术水平高、科研成果丰富的教授选拔了出来，保证了博士生导师队伍的质量，也就保证了我国博士生教育的高质... 相似文献