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一、创新,让我们永远立于不败之地。
创新型的教师要实现以下几个转变：（1）教学思想上摒弃传授知识为主的观念,树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才于作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中,变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。（2）变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式,组织者可以是教师,也可以是学生, 相似文献
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王承斌 《南宁师范高等专科学校学报》2010,27(2):103-106
针对高校课程学时被大幅压缩的变革,对文学基础课教学过程进行重新设计,采用多种方法,培养学生的自学能力,使他们在知识积累和能力上都有所提高。 相似文献
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王慧 《湖州师范学院学报》2015,(6)
从重视知识学习向培养能力转变的研究始于20世纪80年代,随着知识经济和信息时代到来,对学生能力的培养显得尤为重要。现有研究主要是从知识和能力的关系、转化途径和问题等视角来进行,重视学生知识学习向培养能力转变是目前教学工作的重中之重,对学生健康发展具有深远意义。 相似文献
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语文教育工作者,都强调语文知识积累的重要性。要提高语文水平必须注意语文知识的日积月累。这样做不但对语文学科有益,而且对学生的文化修养也大有好处。语文知识积累是学生自主行为,也是课内向课外延伸、课内与课外协同一致的行为,初中学生的学习自觉性一般比高中学生稍差,如何指导初中生进行语文知识积累?一、指导学生积累字词,丰富他们的词汇识字、识词是学习知识的先决条件,这是一个浅显的道理。对一个人来说,字词的识记量,词汇的丰富程度,是其文化修养的一种表现。进入中学以后,虽已由小学识字、识词为主的阶段转入了以阅读思考、分析… 相似文献
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要彻底改变学生作文千人一面、恐惧习作的现象，除注重知识、生活的积累外，情感积累更不容忽视。那么，怎样培养学生的情感积累呢? 相似文献
6.
随着高等教育的发展,教学改革也日渐深入.目前高校课程改革上的一个新变化是,课程学时被大幅压缩,这要求教师对教学过程进行重新设计,采用多种方法,培养学生的自学能力,使他们在知识积累和能力上都能有所提高. 相似文献
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蒋梅枝 《安徽教育学院学报》2005,23(5):127-128
思想政治课的基本任务是传授知识、培养能力、提高觉悟、指导行动,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者.一个人能否顺利做好某一件事情,很大程度上取决于他本人的能力大小.而不是拥有知识量多少.人的能力是在掌握知识、积累经验的过程中逐渐发展起来的.中学生正是长身体、长知识、学本领的黄金时代,是智力发展的最佳时期,是培养能力的大好时机.所以,思想政治课全面实施素质教育,注重学生能力培养,尤其是创新能力培养,就显得更加重要.笔者就这方面谈谈自己的粗浅的认识. 相似文献
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正众所周知,阅读具有"获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值"。联合国教科文组织研究表明,儿童阅读能力培养的关键期应在小学一二年级。中国自古流传下来的经典诗文不胜枚举,让小学生利用他们的黄金记忆时段亲密接触古诗文,对学生的智力发展、道德发展和审美发展有着特殊的作用,会令其受益一生。在语文教学中,我从以下几方面尝试让学生学习古诗文,效果很好。一、把古诗文阅读积累与生活密切联系 相似文献
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知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹指出，“读书百遍，其义自见”等，无不强调了多读书广集益的好处。我们应该如何引导学生去正确面对繁杂而又多彩的阅读世界，并丰富学生的知识储备呢？ 相似文献
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张小芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):97-97
高中生语文学习知识积累和思维能力的培养并不矛盾.反而相辅相成,缺一不可.语言知识是思维的载体,积累知识的同时必然涉及到对思维的感悟.思维能力的加强反过来促进和提高积累学生语文知识的效率. 相似文献
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思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。 相似文献
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初中语文学习是一个在积累中获得知识的过程,按照新课标的要求,应该在加强语文积累的同时,注重对所积累知识的梳理,让每一个知识都有它的归属地。要想学好语文,积累与梳理是学生必须掌握的一项基本技能。通过积累和梳理,学生可以强化对知识的理解,还能够提高语文素养,学会为知识分类。 相似文献
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彭全瑢 《成都教育学院学报》2000,14(9):79-80
教学过程既是传授知识的过程，又是发展智能的过程。知识的积累与能力的发展，两既有区别，又有联系。知识是发展智能的基础，知识积累有助于智能的发展，智能又是获得知识的前提，两之间是相辅相成的辩证关系。如果教师在教学过程中，只注意传授知识，而不同时注意培养能力，学生的智能是得不到相应发展的。因此，教师的任务是，既要传授知识，更要培养能力，包括思维的创造性，深入性和敏捷性。 相似文献
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李丽娜 《中国基础教育研究》2007,3(5):71-72
学习知识最重要的是靠积累，不论是学习语文还是数学，只有当自身积累了足够的知识后，才能在处理问题时运用自如。对于语文学科来说，这一点显得极为重要。当你写文章或是要表达一定意思的时候，如果你的语言积累得不够，或者说逻辑顺序颠倒，那么你所想说明的就很混乱了。可见积累知识是学习语文的首要前提。 相似文献
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“聆听、阅读、说话、写作”是中学生学习语文的四项基本功。聆听和阅读是吸收，是理解；说话和写作是倾吐，是表达。听读是为说写储备观点和材料，没有听读作基础，也不会有更好更高的说与写。我认为，听读是积累知识的重要途径，有了一定数量的知识积累，才会有所感悟，才会有所创新。 相似文献
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研读，是以学生原有积累为重要基础、以学生独立活动为主要表现的，须最大限度地调动学生与阅读相关的积蓄，让他们在原有的知识基础、生活基础、情感基础、能力基础上，通过有目的有层次、既自主又合作的研究性活动，以实施研读目标。为此，除了注重引导学生在平时的学习生活中不断增加知识积累、生活积累外，须重视研读中学生知识积累和生活积累的调用，以构成语文学习与生活积累和知识积累的联系，促进学生积累的不断盘活和增值。 相似文献
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黄云萍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):97-97
多年来的实践,我们逐渐认识到,为了培养高素质的建设人才,中学阶段的数学教学,教师既要传授知识,又要培养能力,而且应把培养学生能力放在重要位置,传授知识要紧密结合培养能力.教师这样做,不仅学生能力的培养能够落实,并为学习更深层次的知识创造了更好的条件,从而起到相辅相成、相得益彰的作用. 相似文献
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一、注重观察与积累相结合写作离不开现实生活,学生作文更要靠平时积累。没有较多的知识、思想、语言积累,作文能力的形成和发展也就无从谈起。为使学生养成观察习惯,积淀知识素材,笔者实行两条腿走路:课堂上运用“学后再导、先放后扶”的教学方法,夯实基础知识,注 相似文献