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本科——硕士——博士——留校。目前国内各大高校的教授、副教授们中,相当数量的人有着上述共同的人生轨迹。前不久,即将毕业的硕士研究生郭建海做出了自己的选择——继续攻读自己导师的博士研究生,以期留校任教。顾建海是广东工业大学的硕士研究生。从考入该校本科, 相似文献
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目前,我国硕士研究生英语教学没有统一的教学大纲,没有统一的教材,而且硕士研究生招生来源渠道多,英语入学水平参差不齐。这些都使研究生英语教学中的问题要比本科英语教学中的问题多而复杂。笔者仅结合多年硕士研究生的教学实践,谈谈对一些问题的认识和解决办法。一、理工科院校硕士研究生英语教学的目的和教学重点 相似文献
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胡爱玲 《学位与研究生教育》1986,(3):51-53
上海交通大学从1984年以来为博士研究生开设第一外国语———英语课。它是硕土研究生外语教学的继续和提高。根据原教育部“研究生外国语学习和考试的规定”,我们在执行硕士研究生培养目标时把掌握各项语言技能分为三个层次:较强的阅读能力;一定的写作能力;初步的听说能力。在这个基础上,博士研究生第一外国语的培养目标除继续提高阅读能力外,我们认为重点应培养较强的写、听能力和一定的说的能力。英语教学的最终目的是为了使博士研究生具有以英语为工具,在专业和日常生活中 相似文献
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高等教育是一个多层次的概念,它包含专科、本科、研究生三个层次。研究生又分硕士和博士两个层次。专科属于高等职业教育性质,是单独的结构,与本科和研究生教学没有直接的联系。本科教学和研究生教学是紧密联系的,而且存在于一所学校之中。我国六百多所本科院校中已有四百多所具有硕士学位授予权,一百六十多所具有博士学 相似文献
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当前,为了更好地促进博士研究生创新精神和创新能力的培养,不断提高博士研究生的培养质量,我们需要不断深化教育改革,而正确认识博士研究生培养尤其是课程改革是其前提。对此,我们需要从以下几方面进行反思:第一,博士研究生按一级学科管理与培养是两个不同范畴,不能简单将两者等同化,即以管理思维来化约培养过程中的复杂性与多样性;第二,无论是就历史还是就现实而言,博士研究生教育的关键环节不是课程而是科研训练,为博士研究生教育提供共同的知识基础是本科、硕士阶段教育的责任,博士研究生的培养与课程设计的权力应在基层培养单位而不是行政部门;第三,虽然在不同时期,实质性功用和形式性功用使探究性、个性化的研究生课程教学成为研究生培养过程之一,但当前我国博士研究生培养的问题应在于培养目标的厘清,而非课程建设。为此,哥伦比亚大学教师学院的相关做法或许值得我们借鉴。 相似文献
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对本科基础课教学工作的若干思考 总被引：6，自引：0，他引：6
本科教育是高等教育的主体,本科基础课教学又是本科教育的基础,因此,如果说科教兴国,教育为本的话,那么说大学教育质量以本科基础课教学为本是毫不夸张的。本科基础课的教学质量不但关系到本科生高年级专业课的教学质量,也关系到硕士研究生和博士研究生的培养质量,更关系到我国经济建设主干队伍的质量,因为大学本科毕业生大多是奔赴经济建设第一线。从世界上教育发达的国家来看,“宽口径、厚基础”是大学教育比较成功的模式。要真正做到“厚基础”,首先必须从本科基础课教学质量抓起。可以说,提高本科基础课教学质量是提高我国高等教育教学… 相似文献
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日本研究生教育的现状与课题 总被引：4，自引：0，他引：4
我国的大学研究生教育在日本称为“大学院生教育”,研究生院叫做“大学院”。日本现有586所本科大学的百分之七十设有研究生院,研究生人数达到17万人以上。在98所国立大学中有26所设硕士课程,其他72所设硕士课程和博士课程或者只设博士课程。 相似文献
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一、引言目前对我国公共英语教学乃至整个英语教育体系的最大非议是基础教学阶段时间过长。一方面是初级英语教学越来越提前,从初中提前到小学,又从小学二年级提前到小学一年级。另一方面大学英语基础教学从本科不断向高学历延续,从硕士延续到博士。可以说没有一个国家的外语教学时间有如此之长,而毕业出来真正能用好英语的人却少之又少。有人批评我国英语教育体系是对人力、财力和智力的浪费不是完全没有道理的。二、我国英语教学现状及其分析中国的英语教学过去习惯的做法是中学、大学各占一块,教材、测试不衔接,教学大纲也难统一,各阶段… 相似文献
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北京某名牌大学一位博士毕业生不久前到吉林某高校求职,该校发现这位博士毕业生在大学本科时读的不是名校,于是将其拒之门外;王某今年研究生毕业,联系了北京的一家三甲医院,很有希望签约,可用人单位却以第一学历不是重点大学将他拒签。博士、硕士等高学历人才就业时面临的这一尴尬不得不令人深思:难道只有拥有本科名校、硕士名校、博士名校的学历背景,才能找到工作吗?用人单位为何有“名校情结”? 相似文献
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张景忠 《中国科教创新导刊》2012,(16):15-15
非英语专业硕士研究生英语教学是研究生整体教育中的重要一环,教学目的就是要提高研究生英语综合应用的能力,使其为本专业的学习、研究发挥重要的促进作用.而目前我国高等院校非英语专业硕士研究生英语教学中仍存在许多问题,如何改变研究生英语教学目前略显沉闷的现状,为该领域的发展注入新的活力,值得我们深思. 相似文献
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东京工业大学、上智大学、大阪大学、北海道大学分别都设有培养硕士、博士研究生的研究院。首先,在学习的时间安排上这几所大学研究院博士课程的标准年限均为五年,其中分前期和后期两个阶段,前二年为博士前期课程,以后三年为博士后期课程,简称为“前期课程”和“后期课程”,前期课程也称为“硕士课程”。其次各研究院除在时间上的规定以外,还明确了各门课程应达到的目的。硕士课程,即前期课程在于为研究生开拓广阔的视野,并进行高深度课程的传授,使培养出来的硕士研究生掌握本学科高深度的基础理论,并具有实际应用的研究能力。 相似文献
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提起冯沪祥先生,海峡两岸恐怕无人不晓。不是因为昔日蒋经国秘书、今日国立中央大学哲学教授的名望,而是因为他是第一个识破并站出来反对李登辉“台独”阴谋的。2002年,他的两个女儿同时落户北京高校——一个在北大历史系读博士研究生,一个在北京电影学院动画创作及多媒体应用专业读硕士研究生。 相似文献
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提高本科毕业论文水平的新途径——走“导、研、本”路线 总被引：1，自引：0，他引：1
毕业论文是本科教学的重要环节,重点应落在对大学生科研能力的培养和综合素质的提高上,要解决我国大学生毕业论文滑坡问题,应该紧紧围绕这一工作核心进行,本文提出一种以导师为中心,博士与硕士研究生负责指导,本科生参与的方法来提高本科生毕业论文质量。这对本科毕业论文的指导工作具有重要的理论指导意义和现实意义。 相似文献
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《非英语专业研究生英语教学大纲》指出“研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具,进行本专业的学习,研究和国际交流,为我国的社会主义建设服务,在教学中要坚持从实际出发,学以致用的原则,培养和提高研究生运用英语的能力”。 相似文献
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论新建本科院校培养硕士研究生的必要性和可行性 总被引：2，自引：0，他引：2
我国经济社会发展对于不同类型、不同层次硕士研究生的需求日益增大,招生数量每年也在递增。但研究型大学和教学研究型大学的培养能力毕竟有限,而新建本科院校这几年已经集中了一批博士硕士教授与副教授,有能力培养硕士研究生。新建本科院校大多都地处中等城市,因为没有硕士点,高学历高职称教师留不住,所以发展硕士研究生教育有利于新建本科院校教师人才的稳定,也有利于补充研究型大学硕研培养数量的不足。新建本科院校发展研究生教育首先应从特色学科、优势学科突破,从培养专业学位研究生做起。国家应当改革政策,让新建本科院校培养攻读专业学位研究生,让研究型大学和教学型大学去培养学术性、理论性研究生。 相似文献
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硕士生英语课教学应强化全方位训练杜敏《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》明确规定：硕士生英语教学的月的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。为实现这一目的，研究生英语课一般设有听力... 相似文献
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基于某“双一流”建设高校博士研究生学习经历调查数据,从公平性和效率性视角出发,使用实证研究方法对“申请–考核”制的实施成效进行评价。研究发现：“申请–考核”制所录取的博士研究生在本科和硕士毕业院校上并不占优势,但他们却有着更高的学术志向;“申请–考核”制博士研究生读博期间的科研产出高于其他招生方式博士研究生,且这种差异在理工科博士研究生群体中更显著。建议高校继续推行“申请–考核”制改革,弱化对申请者院校背景的考察;关注学科差异,探索多样化的人文社科专业博士研究生选拔方式。 相似文献