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微课是一种融合现代信息技术而逐渐发展起来的新型教学模式,是一种以信息技术为依托,结合学生认知发展规律,实现碎片化学习的新型教学模式.在微课教学中,教师需要根据学生的认知发展规律将教学内容碎片化,即将大的知识点拆分为一个一个的小知识点,并根据各个知识点之间的联系和衔接关系录制小型视频课,这些小型视频课就是微课.与传统教学... 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(29)
<正>一、微课学习:实现个性化教学微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点而开展的精彩教学过程。这个知识点可以是教学重难点,也可以是容易混淆的教学疑点。微课舍弃无关信息,不出现教师形象,只呈现知识点的画面和教师的声音,使师生聚焦教学重难点、疑点、易错点、易混点,引发学生深度思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
"微课"是指以阐释某一个知识点为目标,以时间短而直观的视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的教学视频。它的特点是内容简洁真实、呈现生动有趣,直观呈现,应用生活化,将课程内外的知识点都可以通过微课,借助动画、音乐、插图来表现,易于幼儿观看。 相似文献
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微课是指以微视频为主要载体的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课时间短、内容少,讲解具有针对性,一次只讲一个知识点,内容少但不乏充实。文章阐述了微课的特点及应用。 相似文献
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林丽娴 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
正在线教育是一种以互联网为依托的教育模式,需借助电脑、手机或者平板电脑在网上完成上课、练习、考试等环节。自其出现以来,队伍也越来越庞大,而微课就是这一家族的新成员。它的出现,让碎片化学习成为现实,在当今知识更新速度飞快的互联网时代,这种学习方式已呈现相当普及的现象。一、微课的定义微课是以知识点或者技能点为单位,以集中解决某个问题为主要目标的短小精悍的微型课程形式。微课的特点有:1.短小精悍。微课呈现的是某个知识点或者技能点,所 相似文献
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徐丽芬 《教学月刊(小学版)》2014,(1):21-22,93
“微课”是指按照课程标准及实践要求,以教学视频为载体,以网页形式将知识点或教学主题相关资源做结构化的组合,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心是课堂教学视频,“微课”视频的时间控制在10分钟之内。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(3)
微课强调的是基于视频等载体,展现出教师在教育教学过程中以某一知识点或教学环节为核心所构建的教学活动内容。在初中语文教学中,微课主要包括两种运用类型,其一为多媒体媒介形式的微课,其二为授课形式的微课,而无论哪种形式,考虑到实际应用,教师均需注意对知识点的恰当选择,并实现在此基础之上的科学分析及处理,使其更能与教学认知规律相一致。 相似文献
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1“微课”体系的内涵
所谓“微课”,是指以微型教学视频为主要传播媒介,针对某一学科的某一知识点或某一教学环节而制作的线上课程资源．而“微课”体系的构建过程,则是根据学科特点和认知规律,有计划、有步骤的研发和应用“微课”资源,将零散的“微课”资源梳理成系统性的教学资源的过程． 相似文献
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高职教育微课开发综合讨论 总被引：3，自引：0，他引：3
本文提及的"微课"是指以视频为主要媒体记录教师针对某个知识点开展的简短而完整的教学活动[1]。微课可以理解为是一种微学习环境中的微内容或微媒体的组合,其特点是教学内容精简,学习时间短,资源粒度小。本文就高职教育微课开发的意义、方法、过程、评价及制作进行综合讨论,最后提出高职教育微课开发的相关建议。 相似文献
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正微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要呈现方式,反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。微课具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等优势,它一经推出便以不可阻挡之势迅猛发展。现以本人创作的微课———《汇率和币值的变化》为例,谈谈微课的制作。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(10)
微课具有多维性和共时性特征,可以从不同维度协同呈现相同知识点,有效补充和丰富教材的多样性.各级赛事尤其是是首届外语微课大赛推动了外语微课资源的建设,本文以首届外语微课大赛参赛教师为调研对象,汇总了外语微课建设和应用现状、策略、有效性的相关信息和数据,探析如何才能避免微课"建而不用"和"重复建设"的现象并将其有效地应用到大学外语教学中. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
随着信息技术的迅速发展,微课教学受到越来越多的关注。微课是目前广泛应用于教育教学的新型教学手段,微课是以教学视频为载体,以主题明确的知识点为教学内容,以短小精悍为特点的一种教学形式。本文探讨在高中英语课堂教学中如何运用微课模式培养学生的自主学习能力。 相似文献