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生活与教育相辅相成,生活决定教育,教育改造生活,两者相互促进而发展.但是现实的教育远离了学生的生活实际,对学生的生活过于理性化和体制化,缺乏对学生完满生活的建构;教育内容脱离学生的生活而以书本为中心;教育主要局限于课堂和学校,忽视了学生人格和心灵的唤醒.教育要回归生活,以生活为中心,努力建构与学生生活相联系的课程观,培养学生重建新生活的能力,引导人学会共同生活,以培养面向现实生活、走向未来世界的人. 相似文献
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创造性教育思想是陶行知生活教育理论体系中的精髓.其创造性教育思想,以创造力培养为主旨,对当今深化教育教学改革、培养创新型人才有着重要的指导意义.依据陶行知的生活教育理论,阐述了教育需要创新,并从"让生活走进课堂,激发学生创新欲望"、"让学生走进社会,开发学生创新潜能"、"让学生参加实践,培养学生创新能力"等方面介绍培养学生创新能力的路径. 相似文献
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正语文教学,可以帮助初中学生全面协调发展,有利于促进初中生各个方面的发展。初中的语文教学,是可以让学生获取生活和学习的知识,并运用知识来解决生活中问题的重要途径,初中的学生通过对语文知识的学习,可以获得切身的生活体验与经验,培养学生的情感,培养学生对信息的发现能力和分析能力,培养学生之间相互的合作与分享,培养学生的团队意识,对自己以及对其他人的责任心和使命感等等。由于多种原因,初中的语文教学一直以来 相似文献
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新一轮的培智教育课程改革掀起了培智学校生活教育的浪潮,培养学生良好的生活适应能力成为培智新课程的重要目标。教育部出台的《培智学校课程设置实验方案》明确要求,在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能[1]。如何落实好这一要求,培养学生的生活适应能力并促进其他核心素养的发展,成为培智教育关注的焦点。 相似文献
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新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。因此,如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用的能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要任务。在作文教学中,除了强调培养学生的观察能力,还应重视培养学生的感受能力。一、培养学生的感受能力,首先要引导学生积极投入生活生活是写作的本源。只有积极投入生活,真正成为生活的主人,把自己的情感融入生活之中,才能产生深切的感受。一些学生往往感到作文写不出东西来。主要原因有二:一是对生活缺乏热情,对周围 相似文献
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冯兴宝 《新课程导学(上)》2011,(11)
语文新课改的目标之一就是培养学生对美的感知,培养学生健康的审美观和审美能力,让学生感到生活中的美,培养学生对生活的崇高目标,提高生活情趣.所以培养学生的美感就成为语文教学中的一项重要任务.在语文教学中开展美感教育,培养学生的审美感知能力不具有音乐、美术的直观感染性,它是通过对语言文字的感知,通过二度创造来展示崇高的美的境界,诱发学生驰骋于广阔、丰富的想象天地,在美的享受中得到熏陶和教育,从而完成对学生的审美感知能力的培养. 相似文献
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何永宝 《中国科教创新导刊》2012,(3):101-101
新课程理念下的初中数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。初中数学教学的本质是培养学生的应用与创新能力。因此,要加强初中数学教学,切实培养学生应用能力。 相似文献
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吴芳 《福建教育学院学报》2014,(5):25-26
中职学生毕业后直接走上工作岗位,同时也进入社会,语文教学必须贴近学生生活,培养学生学习兴趣.践行陶行知生活教育思想,对培养学生的语文习惯、与人交流能力和情感管理能力,增强语文教学的实用性,满足学生的生活需求和未来的职业生涯具有重要意义. 相似文献
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审慎地对学生进行传统文化教育,可以培养学生的人文精神,提升学生的生活层次,有助于学生理想人格的完善和健康情趣的培养,尤其有助于学生民族精神的培养. 相似文献
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张向阳 《西北成人教育学报》2010,(6)
创设学生熟悉的生活情景对激发学生学习数学的兴趣,还原生活本质,培养学生思维,体现数学的实用价值具有重要意义。它能让学生切实体验到生活中处处有数学,发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学的思想来处理身边的实际问题,培养学生应用数学的能力。 相似文献
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符有明 《钦州师专钦州教院学报》1996,11(1):27-30
感受能力是一种潜在的写作能力。写作教学应注意培养学生的感受能力。培养学生的感受力可以从三方面进行，指导学生细心观察，体会生活；培养学质变受生活的丰富感情；训练学生对生活的思辨能力。 相似文献
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习作教学要联系学生的生活实际,回归生活,为生活所用,应充分发挥作文的交际功能。真正体现它的实用价值．从而培养学生的习作意识。这样的定位,不仅发挥了学生学习习作的主动性,更好地发展学生的思维能力,还培养了学生对习作的兴趣,使习作课堂永葆活力。 相似文献
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在人类社会发展的历史长河中,人们始终孜孜不倦地追求美的生活。在生活中感受美、欣赏美;在情感需求上表达美;为更好的生活创造美,在美的氛围中繁衍生息。在小学语文的教学中,将美育渗透在教学的各个环节,培养学生对美好事物的感受能力、鉴赏能力,使学生在追求美好学习生活的同时创造美。美育能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵世界、培养学生纯正的感情、让学生的生活变得丰富多彩而又生动活泼。美育能培养学生的情感、促进学生心理的健康发展,更有利于培养学生的想象力和思维能力,让他们创造性地学习生活。 相似文献