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创设有效教学情境提高信息技术课堂效率 总被引：1，自引：0，他引：1
教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,是学生实现知识建构的平台,教学情境的有效创设有助于激发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组和改造,成功的教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线,但也存在不科学地滥用教学情境的现象。研究如何创设有效的教学情境可以帮助教师打造高效的信息技术教学。 相似文献
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在科学探究式教学中,问题情境的形成是整个活动的起因,问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向,在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。在科学教学中我们要把握创设有效问题情景的原则,利用学生熟悉的生活现象或事物、有趣而富有变化的科学实验、有启发性的新闻及热点事件、引人入胜的科学小故事及科学史等多种途径,激发学生学习兴趣,活跃学生思维,为科学探究性学习创设有效的问题情景。 相似文献
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激发兴趣,拓宽视野好奇心是人类与生俱来的对新鲜或陌生事物求知欲望的一种反应,兴趣是学生参与活动的直接推动力,对感兴趣的事物,学生总会主动、愉快地去了解、探究。从满足儿童的求知欲望,保护和发掘儿童的好奇心入手,可在学生的心灵中播下科学的种子,从而激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。 相似文献
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根据小学科学课的特点,挖掘科学教材中的德育素材,培养学生爱国、爱家的情感,热爱大自然,节约资源;利用课堂教学环境,培养学生的良好习惯,激发学生的好奇心和兴趣,培养合作精神;开展课外拓展探究活动,培养学生的科学探究精神,在科学教学中充分利用各个环节对象学生进行德育渗透。 相似文献
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根据小学科学课的特点,挖掘科学教材中的德育素材,培养学生爱国、爱家的情感,热爱大自然,节约资源;利用课堂教学环境,培养学生的良好习惯,激发学生的好奇心和兴趣,培养合作精神;开展课外拓展探究活动,培养学生的科学探究精神,在科学教学中充分利用各个环节对象学生进行德育渗透。 相似文献
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小学科学新课标指出,要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学的兴趣。只有充分激发的学习兴趣,才能让学生投入全身的热情去学习,有效地提高学习效率。本文就小学科学教学中如何培养学生兴趣进行了探讨。 相似文献
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常言道:兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇,一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法;并且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。一、激发学生的直接学习兴趣激发学生的学习兴趣,首先应从利用学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣入手。直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动,即学习 相似文献
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学习兴趣是学习者成功的内驱力,是直接推动学生学习的心理动机。对于数学教学而言,情境创设更不能忽视。情境创设的好坏,往往导致整堂课的教学效果。教学情境的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组与改造。 相似文献
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科学教学中,要善于创设情境,激发学生的探究兴趣,为学生的探究活动准备有结构的材料,在教师的指导下自主探究、研讨,培养学生认识事物的能力及实事求是的科学态度。 相似文献
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要提高初中思想品德课堂的效率,就需要创设情境,增强学生的兴趣。利用情境教学,增强学生的创新能力,合理地评价学生激发学生内在的学习动力。 相似文献
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新《纲要》指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。"在幼儿园里,我们应该保护好幼儿的好奇心,激发他们对科学常识的兴趣,根据孩子的年龄特点不断地对科学常识进行循序渐进的探究。所以教师要在幼儿在园的每个方面,抓住科学的影子,根据幼儿的兴趣,更有效地开展科学教育活动。 相似文献
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在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣,首先应抓住创设情境这一环节,开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发性、新颖性、趣味性,创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键,教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探索。 相似文献
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我们都知道兴趣对学习的重要性,有了兴趣,教学会事半功倍。我们可以从课前、课中、课后诸环节入手,采取创设情境、抓住契机、设计教学过程和布置课后实践等手段进行培养学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效果。 相似文献