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小干部受夹板气，比较普遍。同学骂他们是“大红人”、“马屁精”、“叛徒”、“特务”、“窃听器”、“克格勃”，老师又责备他们“知情不报”、“不讲原则”、“缺乏是非观念”、“管不住同学”、“不负责任”，甚至“与坏学生同流合污”、“以权谋私”。他们既害怕同学的讽刺和孤立，又害怕老师的批评，上下隐瞒，左右为难，活得很累。 这里的症结是教师给小干部的定位有问题。 小干部应该是学生利益和要求的代表，而不是“二老师”；小干部应该是体现学生自我管理的重要角色，而不是老师的“代言人”；小干部应该是为同学服务… 相似文献
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在这里发表李佳同学的文章,意在向少先队小干部们推荐,学习李佳同学热爱工作、善于工作的品质。当你被同学选上或是轮流担任了少先队各级小干部后,都应学习李佳同学的良好心态;当干部就是为同学们服务,冷静地思考如何创造性地开展工作,设计一套力所能及的完整工作方案,调动全体同学都能积极参与,引导大家一起制定“规矩”、自觉遵守“规矩”,实现自我教育,提倡以表扬、鼓励为主的工作方法。 当干部就是要提高自己的管理和组织能力,这是21世纪对人才素质要求之一。 我们盼望你和李佳同学一样,把你工作的好经验,好方法告诉大家。 相似文献
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那是一节思品课,当我宣布本周“焦点人物”是小珍同学后,教室里即刻响起一片低低沉沉语调有点上扬颇显为难情绪的“啊——”的声音。怎么回事儿？我当场询问。一个同学回答小珍的优点太少了,回答的声音虽小且慢,但清晰可闻, 相似文献
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学生可以分为两类,一类是有头衔的,一类是没头衔的。前者叫做班干部,后者叫做“普通同学”。小学时,大家都争当小干部,佩戴着显眼的“几条杠”,仿佛整个人都得到了肯定,有些与众不同了。到了中学,大家的想法变得多种多样,有人依然向往当干部的叱咤风云,有人宁愿安于“普通同学”的轻松快乐;有人默默无闻,想当班干而一直不能如愿;有人叫苦不迭,已当班干却想“回家种红薯”……当干部究竟意味着什么? 干部可以管理别人。干部总是能提前知道许多小道消息。干部有时候还能和老师称兄道弟。夏令营、校外活动这种好事也常常自然而然地落在了干部头上……但是,身为干部的人又常常苦不堪言地抱怨什么压力大、工作多、人际关系烦之类的。看来,当不当干部,这是一个问题。 相似文献
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赵关丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
“班务对话”,是学校在四年多的新基础教育实验中探索出的一条建设班级、管理班级的新路,该项活动是基于“人人岗位制”、“小班主任轮流制”和“竞争上岗制”之上的以“生生互动”为主要形式的主题教育活动。该活动旨在为每位同学创设服务班集体的岗位和机会,活动中学生个人的每周常规岗位述职,老师、小干部和同学三方面经常性的“意见”和“反馈”,使学生对班级的管理权、评价权和话语权落到实处,针对班级事务、校园生活、社 相似文献
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“思品课”改为“品德与生活课”后,我们以课程标准为指导,实践着“教学即生活,生活即教育”的思想,把学生现实生活中的一些问题和现象引入到课堂教学中,以活动与游戏的方式让学生亲历,在参与中丰富学生的道德体验,提高学生的道德认识,并贯通教学与生活的联系,在日常生活中不断增强学生的道德实践能力,使得品德与生活课的效益大大增强。“举荐、轮换班干部”就是这样一个来源于学生生活,又有效地反作用于学生生活的系列教学活动。新生入学还没到一周,就有一些家长向我打听什么时候选举小干部。“小干部”,在以往的观念和做法中,是一种地位的… 相似文献
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一天，我拿着两个小灯泡L1“6V 4W”，L2“8V 4W”走进课堂，随即放在实物投影仪上，对同学们说：“这节课我们就来共同研究这两个小灯泡，老师和同学问可互问互答。” 相似文献
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这是上午第二节课,我的课已讲完,同学们正在进行课堂练习,教室里沙沙的写字声合成了一首美妙的乐曲。“啪”的一声,就像平静的湖面落下一枚银币,突然的声响打破了教室的宁静。靠窗那排坐在最后面的韩雯同学弄碎了一面小镜子。同学们低声议论着“:臭美!快毕业考试了,还有心情照镜子。”“她可是老师的课代表,看老师怎么办?” 相似文献
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