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《课堂内外(高中版)》2009,(1)
不要问一年有多少个节日,要问就问有多少做不完的功课,多少睡不醒的觉。对于起得比鸡早,睡得比狗晚的高中生来说,最奢华的梦想无非就是痛快的假期,"远离课本,珍爱生命"。如果认为有着两个月时间的暑假能得到放松,很可能是个错误,暑假充其量是不打考勤的上课时间,补习、补习、再补习。 相似文献
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月亮,以其皎洁的光辉,娟秀的姿影,博得多少人的钟爱,激起多少诗人的灵感。古往今来。有多少诗人以月亮为题材,写下了多少千古诗章。其中,有赏月写景的,也有托月言志的;有对月恋情的,也有望月思乡的。风格各异,形式多样,美不胜举。“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮,劳心悄 相似文献
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潘郴凯 《中华活页文选(高中版)》2013,(10):55-56
仰望苍穹,头顶一片群星灿烂,一轮金黄的圆月深嵌其中。极目远眺,眼前是一片五彩的世界,灯红酒绿,彰显阵阵柔情。只是,不知在那年复一年阴晴圆缺的月亮之下,有多少人能与其生命中的挚爱共度?"洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。"那远在天边的游子,又有多少人能够坦然地面对那天空中的一轮圆月,平静地与故乡的月色作对比。曾记否,鸡叫头遍就已出发的他,如今却只能凝望着月, 相似文献
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在练习课中,引导学生把有联系的各知识点梳理归纳,使之网络化、条理化,有利于学生理解、记忆,巩固所学知识,形成技能技巧。现以“年、月、日”的练习课设计为例,介绍一种练习课的基本结构。一、回顾知识点,深化理解概念。设计练习课时,教师对知识块中的各知识点应心中有数,以便分清主次,合理安排。教学时,要有选择地对知识点进行单项训练,引导学生在回顾和运用中,加深理解,为形成知识网络系统作铺垫。就“年、月、日”而言,教师可在开始时说:“我们已学习了‘年、月、日’的知识,现在回顾一下这部分内容。”然后让学生完成以下四个练习题:(1)一年有多少个月?每个月分别是多少天?(2)哪些月份是大月?一年中有几个大月,几个小月,还有一个什么月?(3)一年有多少天?怎样计算, 相似文献
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【片断一】师:年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位,你都知道哪些年、月、日的知识?(学生自由汇报)师:刚才有同学说一年有12个月,我们看看是不是这样。请同学们任选一张年历,快速地数一数,一年有多少个月。师:看来,一年确实有12个月。每个月有多少天呢?请同学们一边观察年历,一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后,把你们小组的探 相似文献
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萨姆·利思英国 《中华活页文选(初中版)》2014,(4):31-32
在现代生活中,你知道浪费时间的行为有多少吗?从小我就为数字着迷,尤其是那些难以统计的数字,比如人的一生中有多少时间花在等交通信号灯上,有多少时间花在排队等候付款上。人在童年时,总觉得时间是一种无限资源,至少看起来如此。可它当然不是。在我们一生的时间分配当中,25年在睡觉、15年在工作、6年在吃饭、1年在上厕所,甚至还有8年的时间在发呆;一生中要花费一个月左右的时间刷牙才能杜绝口腔 相似文献
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王昌铭 《初中生世界(初三物理版)》2005,(34)
假如你是跑运输的,我来问你:“运1吨货物多少钱?”你一定会反问我:“要运多远?”我再问你:“货物运1公里多少钱?”你也会反问我:“有多少吨?”于是,我们把这两种量结合起来,用“吨公里”来计算运费,这就很准确了。这就是复合量词。其实我们在日常生活中早就用到它了。家用电表中的1度电,就是1千瓦时。100瓦的灯泡亮10小时,与25瓦的灯泡亮40小时,都耗电1度。常用的复合量词还有架次、人次、秒立方米等。该用不用,表示的数量就不精确。例如,我们可以说某宾馆某个晚上有多少客人住宿,但不能把每个晚上住宿的客人数加起来,说这个月有多少客人住… 相似文献
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于喆 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):127-127
斐波那契（Fibonacci）是著名的意大利数学家,在他的名著《算盘书》中有这样一个有趣的问题：某人有一对饲养在围墙中的兔子,假定它们每个月生一对兔子,且新生的小兔子一个月就能长成大兔子,再过一个月就开始生下一对小兔子,并且以后每个月都生一对小兔,设所生的一对兔子均为一雌一雄,且无死亡．问：一年后围墙内共有多少对兔子？ 相似文献
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李宏辉 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
世界上有多少人,就有多少个个性,绝对相同个性的两个人是不存在的。在一个班里有多少个学生,就会有多少个性情各异的少年儿童,完全一样的学生是没有的。由于他们遗传素质、家庭环境、成长道路的不同,他们对事物的认识、反应、表 相似文献
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一位教师在教学年、月、日时,手拿两本年历画,开门见山揭示课题:这节课我们学习年、月、日,并板书年、月、日。然后问学生:你们想从这节课上学到什么?一石激起千层浪。学生的思维顿时给打开了,有的学生说,我想知道一年有多少个月,每月又有多少天,还有的说,我想学到季度是怎么回 相似文献