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1.
屠丰庆 《河北理科教学研究》2008,(2):15-17
新的数学课程标准在"以学生(发展)为本"的理念下,要求学生转变学习方式,教师积极探索新的课堂教学方式;要求师生转变教学观念,加深对新教材的理解和把握.课本例题作为教材的组成部分,其重要意义不言而喻,笔者试对如何挖掘课本例题的教学功能,在新课标的指引下充分优化课堂教学过程作一点探索. 相似文献
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例题教学有效性的现状、分析和思考 总被引：3，自引：2，他引：1
1例题教学有效性的现状
新的数学课程标准在“以学生（发展）为本”的理念下,要求教师积极探索新的课堂教学模式,学生转变学习方式;要求师生转变教学观念,加深对知识的理解和把握,提高课堂教学效率． 相似文献
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新的教学理念对数学课程的目标定位、数学教育的价值取向、学生学习方式的转变、教师角色的转换、数学教学评价的导向等提出了新的要求，其核心思想是促进学生与教师的共同发展．有一种普遍的误解：新课程的实施就是要彻底打破原有的教学模式．事实上，应该是传统课堂教学与新课程理念携手发展，探讨传统的课堂教学如何承载新课程理念． 相似文献
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课本例题是初中数学教学中最常见、最普通的教学内容,许多教师在讲解课本例题时便常因为其普通而一带而过,将教学重点放在其它教学内容上．其实课本例题作为教材上引导学生学习知识、掌握知识的载体,相当一部分例题具有经典性和引导性,其中蕴含着丰富的知识内涵和教学启示,很值得我们去思考和挖掘．笔者在苏教版初中数学八年级上册一道例题教学中,便经历了思考、实践、反思、再实践的过程,并从中获得了宝贵的教学经验． 相似文献
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新的数学课程理念要求教师积极探索课堂教学方式，转变教学观念，加深对教材的理解和把握。课本中的习题作为教材的必要组成部分，其重要性不言而喻，但一些教师却不注重充分挖掘其功能，对习题的教学往往只停留在就题论题、照本宣科上。实际上，教材中的习题都是经过编者的精心筛选和专家审议后编制的，是教材知识的关键处和重难点所在。充分发挥习题的功能不仅是解题教学的重要环节，而且对发展学生的数学思维品质大有裨益。下面以一道课本习题的教学为例，谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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朱江华 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):46-46,62
例题教学是课堂教学中的一个重要环节,而例题的选择、设计和处理又是课堂教学质量的关键,课本例题具有一定的典型性、代表性,都是经过精心设计编排的,有着丰富的内涵,不少中考题都源于课本例题,因此,重视课本例题的挖掘,用活课本例题具有重要意义,以下是我在教学中对一道课本例题进行的一点尝试： 相似文献
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刘飞 《语数外学习(初中版)》2013,(1):33
《语文课程标准》提出了新的课程理念,对语文课程的目的、内容、要求等诸多方面进行了调整。而这些变化的根本,就是实现由教师传授知识到学生自主学习的转变。要适应语文课程改革的要求,我们在课堂教学中必须注意教师角色和教学行为的变化,帮助学生转变学习方式,在课堂教学各环节的设计上渗透新的理念。在这样的理论指导下,一堂高效的、充满活力的语文课的最大特点是:让学生在活动中培养自主意识,发挥主体性,真正成为课堂的主人。 相似文献
9.
新一轮课程改革不仅仅是更换一套教材那么简单,它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标。这些变化都对课堂教学提出了新的要求,教师只有掌握适合时代需要的教学策略,并善于在实践中灵活运用、科学组合,才能实现"有效教学",适应课改需要,走在教学的前沿。 相似文献
10.
新课程理念下有效教学的理性思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮课程改革不仅仅是更换一套教材那么简单,它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标.这些变化都对课堂教学提出了新的要求,教师只有掌握适合时代需要的教学策略,并善于在实践中灵活运用、科学组合.才能实现"有效教学",适应课改需要,走在教学的前沿. 相似文献
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<正>数学课本中的例题是数学教材的核心内容,对例题合理地分析和解读成了每位教师的基本功。教师不能单纯地教例题,而应该从学生的学出发,用例题来教,方能显现新课改下数学课堂教学的灵动与精彩。苏教版第十册《找规律》一课,要求学生用平移的方法探索和发现简单图形覆盖现象中的规律,找规律重点在于"找",怎样用例题引导学生找出规律?如何设计探索过程才真实有效呢?带着思考,我进行了课堂实践 相似文献
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随着新课改的不断深入,对高中物理的课堂教学提出了新的要求．物理课堂教学的目的是要让学生学会从生活中探究物理规律,并把物理知识与科研方法运用到社会实践当中．本次课程改革的重点反映在教师的角色转变、教学理念及方式方法的改变上．作为高中物理教师要努力为学生营造一个有效教学的课堂,点燃学生思维的火花,让课堂教学真正成为师生共同的富有个性化的创造过程． 相似文献
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新课程理念指引下、教师的教育策略由重知识传授向重学生发展转变．由重教师“教”向重学生“学”转变．由重结果向重过程转变．它从根本上摒弃不适应时代发展的陈旧的教学形式．要求课堂教学改变多年来习以为常的教学行为，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。 相似文献
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王中利 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):158-160
在小学数学教学前，农村教师要对教材课本进行详细剖析，并将教材课本与学生的生活实际情况相联系，使教材课本呈现出生动活泼的特征．通过这种方式，可以拉近与学生之间的距离，提高学生的学习能力和积极性，推动学生的全面发展．文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手，提出了借助乡土资源，开展生活化教学以及通过例题讲解，回归具体生活场景等教学路径，为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导． 相似文献
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网络环境下课堂教学过程设计与实践的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机网络技术的不断发展和教师教学理念的转变，网络技术的应用为学校教育信息把提供了机遇．为深化教育教学改革。发展学生的个性，培养学生学习能力和创新能力提供了环境．本文从高校网络环境下课堂教学的现状分析出发，阐明了网络环境下课堂教学对教师的素质要求和教师需要准备的教学材料，结合教学实际探讨了高校网络环境下课堂教学的几种教学模式和教学过程设计。 相似文献
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骆亚招 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):34-35
随着社会的发展，知识更替频率越来越快，掌握知识的多少不是重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。过去在应试教育的影响下，数学的教学方式是以例题、示范、讲解为主。这种模式下的教学，学生的学习方式单一、他立与被动，缺乏合作性和挑战性。而数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动．这就要求教师改变教学模式，转变学生的学习方式，引导学生积极地投入到探索与合作的学习活动之中。 相似文献
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在数学教学时,教师往往都为选题而费恼,其实《标准》教材编委精心编写的课本例题、习题,由于极具知识性、示范性、典型性、迁移再生性,通过对其挖掘和拓广,不仅可以得到一批＂源于课本,而又高于课本＂的好题,又能疏通知识之间的联系,而且对培养学生的思维品质,拓宽学生的思路,提高整体教学水平具有十分重要的作用,本文拟从课本中采撷一例,解析例题的创新再生． 相似文献