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有一天,闺女在卧室里玩,我们都在客厅。忽然听到她大叫：“妈妈,我傻了。”我一听,随即说：“你最聪明了,不傻。”闺女依然在大叫：“我傻了,我傻了,我真的傻了。”我赶紧跑去,一看,原来她把手中的饮料玩洒了,大舌头,把“洒”说成了“傻”了。 相似文献
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张玉武 《语文世界(高中版)》2011,(7):28-29
新课程实施以来,由于教师对课程标准理解的偏颇,课堂上出现了一些假“繁荣”的热闹现象：随便说,让人莫衷一是;课件傻,让人眼花缭乱,随意夸,让人无可奈何。语文课堂应该倡导“真”“简”“实”,这才是语文教学追寻的根本。 相似文献
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初悟“真实、朴实、扎实”应该是在十五、六年前.当时,自己对语文教学的认识是混沌的、模糊的.好在学校的教研氛围很浓厚,听课、评课、议课、磨课,一研就是三、四个小时.“学生主体,教师主导,训练主线”“精讲多练”“精讲精练”等教学理念不断地充实着我的头脑.我清晰地记得有一次老校长说:“教语文就好像教人学骑自行车,光讲理论,譬如‘怎么扶把、抬头、往前看’等是不行的,不让学者亲自骑一骑,练几个回合,甚至摔倒几次,学者什么时候也不会骑车.”这个比喻太形象了,对我来说不亚于醍醐灌顶.我想:怎样才能让小学生有效地学习祖国的语言文字呢?老师讲得天花乱坠,就是不让学生自己说、读、写、练,学生永远不会有较高的语文水平.“练” “用”才是语文教学实践的真谛. 相似文献
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教育要“素质”化．“人文”化，语文教学也必须调整原有的面貌．而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨，也不傻．更不弱智。他们知道高中的学习很累，很苦．很枯燥；他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此，我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂．可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话．授课教师讲得再好也是徒劳。为此，我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。 相似文献
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初悟“真实、朴实、扎实”应该是在十五、六年前。当时,自己对语文教学的认识是混沌的、模糊的。好在学校的教研氛围很浓厚,听课、评课、议课、磨课,一研就是三、四个小时。“学生主体,教师主导,训练主线”“精讲多练”“精讲精练”等教学理念不断地充实着我的头脑。我清晰地记得有一次老校长说:“教语文就好像教人学骑自行车,光讲理论,譬如‘怎么扶把、抬头、往前看’等是不行的,不让学者亲自骑一骑,练几个回合,甚至摔倒几次,学者什么时候也不会骑车。”这个比喻太形象了,对我来说不亚于醍醐灌顶。我 相似文献
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胡毅人 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
目前,许多语文教师都非常重视练,这是因为要提高语文教学的质量光有教师讲解是不行的,还一定要有在教师指导下的学生的练。现在的问题是怎样的练才能收到最佳效果,是“多练”好呢,还是“精练”好?我是主张“精练”,不主张“多练”的。为什么呢?首先,从语文教学的内容来看,要练的方面很多。大致可分“听、说、读、写”四个方面。每个方面又可分若干细目,每个细目均可有很多练习。例如:写作方面,就可包括写记叙文、说明文、议论文、读后感、看图作文、缩写、改写、扩写等等。记叙文中还可分状 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2001,(24)
主持人语：《语文教学通讯》主编桑建中来信说，明年语通改版，要我主持一个专栏，取名《红兵茶吧》。建中是多年的朋友，如此看得起我，似乎不应回绝。但仔细想想，这活儿不好干。我这人爱标榜自己爱说真话，总是以“为文以真，待人以诚”而自勉、而自豪，但谁都知道说真话难免得罪人（我是有过切身体验的），说假话则得罪自己，说些无关痛痒的话，那显然得罪读者。因此为人为己为大家，不说为妙，少说为佳。现在建中给个专栏让我来主持，不明白的以为是抬举我，明白的应该知道这是个火坑不好跳。如果你能理解，而且愿意和我一起跳，我是十… 相似文献
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我对教法改革的追求是：彻底“变法”！我的语文教学彻底“变法”的目标是：变虚为实,返璞归真;化繁为简,化知为能。“大语文教学法”的创立,标志着上述教学“变法”目标的实现。我的教学法和传统的语文教学法相比较,可以说是判若两个天地两个世界;我的阅读教学和传统的阅读教学更是背道而驰大相径庭。传统的教法是,老师讲、讲、讲,满堂讲;我的教法是,学生练、练、练,满堂练。因为我早已下决心改变自己在语文教坛上扮演的角色：要当读写“教练”,不做文章“讲师”！———我大概称得上“中国第一位大语文教练”。因为我早已认定… 相似文献
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警惕语文教学中的“假对话” 总被引：2，自引：0，他引：2
“对话”成为新课程改革的一个重要理念，也成为语文教学的一个重要理念。把对话分为“真对话”与“假对话”对我们认识语文教学中的对话无疑是有帮助的。现在许多教师也正在语文教学中尝试对话。在轰轰烈烈的对话之时，我们要保持一种清醒的头脑，警惕教学中的“假对话”。 相似文献
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熊生贵 《中国小学语文教学论坛》2009,(1)
读了徐林祥教授掷地有声的断语“语文就是语言”（《语文教学通讯》小学刊2008年第3期10—11页）,虽引自叶圣陶先生的话“什么叫语言？语文就是语言,就是平常说的话……”,总觉得值得商榷。且不说叶老的论断是否严谨,就算他作为语文教育一代宗师,作此论述也只能说是一家之言,国内外其他学者——语言学研究者和语文学研究者对此是如何论述的,如果都结合起来看,恐怕就不能武断地作出“语文就是语言”的结论了。 相似文献
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周孝雯 《中小学作文教学(小学版)》2004,(4)
我的语文老师今年四十多岁,她样样都好,同学们都喜欢她,可我却讨厌她,因为她的口头禅“傻小子”、“傻孩子”、“傻姑娘”等随口就说,我听了很不自在。一次上《说茶》这课,老师问:“饮茶能增进友谊,你们能再举几个生活中的例子吗?”几个同学的回答,老师都满意地点点头。这时一向不大发言的我站起来说:“昨天表弟来我家玩,我泡上一杯浓浓的苦丁茶,还对他说这茶有多好多好。表弟喝了一口就把茶吐了,还说‘你真小气’……”我还没说完,全班就哄堂大笑,老师也笑着说:“你这个傻丫头!”又是一个“傻”字,真难听!下课后,有的同学又取笑我,我大哭起… 相似文献
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记得小时候会因为小小的事情和身边的朋友发脾气,会说:"我不跟你玩了!"而朋友就会回答说:"我也不跟你玩了!"但是没过几分钟两个人又是好朋友了,"我不跟你玩了"这是多么稚嫩的话啊!现在仔细想想,觉得多多少少还是有点可笑的,孩子的话语还真 相似文献