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手是人身体上最重要的感觉器官,也是我们做任何事情都离不开的,手脑是相关联的,常说"心灵手巧",多动手可以促进人的智力发展。对于幼儿园的孩子来说,更是需要多动手,这样有利于早期智力的开发。那么,我们幼儿教师应该如何培养幼儿的动手能力呢?本文将给出答案。 相似文献
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只有让孩子在活动中动手、动脑,才能使孩子的智慧与能力得到发展。折纸是典型的训练手脑并用、手眼协调的活动,幼儿在折纸活动中不仅能获得成功和满足,而且能促进儿童观察力、想象力、创造力和自我学习能力的发展。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子,是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是智慧的创造者。”可见,只有让孩子在活动中动手、动脑,才能使孩子的智慧与能力得到发展。陈鹤琴老先生在“活教育”理论体系中提出了“做中教、做中学、 相似文献
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对幼儿来说,手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展,需要促使幼儿意识到这一点,喜欢自己的小手真能干,愿意提高自我服务能力,感受做事的乐趣。幼儿期是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳时期,孩子的手越巧,脑子就越聪明。故从小培养孩子们动手能力非常重要。一、在各种活动中为幼儿创造动手的机会教师是幼儿学习的支持者和引导者,为了支持幼儿去探究,那么动手操作是最好的办法。教师应为幼儿 相似文献
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手和脑之间有着千丝万缕的联系.在幼儿期培养孩子的动手能力,提高孩子的小肌肉动作是极其重要的.艺术拼贴是其中之一,可以激发幼儿的美感,也可以促进幼儿的动作发展.进行多种材料的艺术拼贴,还能促进手指的运动机能. 相似文献
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现在家长对独生子女过分“关心”,使孩子缺少锻炼机会,动手操作能力差,从而影响孩子的身心发展,造成能力低下,性格怯懦,智力发展也受到阻碍。手工制作是培养儿童动手、动脑,启发儿童造性思维的重要手段。教师引导儿童发挥想象力与创造力,直接用手操作简单工具,对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。 相似文献
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目前,幼儿教学越来越受到家长和教师的重视,幼儿时期是孩子快速成长和发展的重要时期,在幼儿时期对孩子开展美术教学对培养孩子健康成长具有重要作用,本文提出将民间游戏与绘画教学相结合有利于培养孩子的美术学习兴趣和提升孩子的各项能力。具体的,教师可以选择将“比手影”“捉迷藏”和“过家家”民间游戏与绘画教学相结合,通过将游戏与绘画相融合开展幼儿绘画教学活动,有利于锻炼孩子的动手能力、观察能力和表达能力等,同时对于孩子身心健康发展具有重要作用。 相似文献
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当其他孩子依在父母怀中撒娇时,他们只能在空荡荡的家里发呆;当其他孩子在父母的陪伴下大快朵颐时,他们只能冷锅冷灶自己动手填饱肚子;当其他孩子牵着父母的手在公园里玩耍时,他们只能摸着胸前的钥匙回味逝去的童年。 相似文献
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张青 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
有关专家指出:如果想培养出思维开阔、头脑聪明的孩子,那就必须使他做锻炼手指的活动,因为儿童的智慧集中在手指头上。这话有一定道理,学生动手与动脑存在着必然的联系,它们相互促进,产生互动。经常训练动手操作,手脑并用,必定使小学生心灵手巧。因此,我们必须在注重让学生在学习数学知识的时 相似文献
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俗话说“心灵则手巧”．手和脑之间有着千丝万缕的联系．幼儿智力的发展、能力的提高是通过动手操作得以实现的，训练手就是训练了大脑，孩子的手部动作越熟练、越灵活，他就越聪明，创造力就越强。而手工教育就是着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。那么．在幼儿园手工教学中，教师该如何正确有效地指导．让孩子的手工活动充满神奇的色彩．并使孩子从不会到真正爱上呢？ 相似文献