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教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即由专业新手到专家型教师的过程,教师成长必须走专业化发展之路.教育科研是教师实现专业化发展的有效途径,它能为教师专业发展插上飞翔的翅膀.
一、教师在教育科研中不断提升专业理论水平
我们中小学教师进行教育科研活动多以课题研究的形式来进行.进行有效的课题研究,首先就必须要明确自己所研究的课题的理论依据,而在课题研究过程中,教师更是站在教育教学改革的最前沿,要始终以自己所拥有的教育教学理论知识来指导实验研究,这时,教师往往会感觉到自己的理论水平远远不能满足实验研究的需要. 相似文献
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两年前,基地成立之初,作为基地主持人,我提出了如下培养目标——直面教育教学实践中的问题、教师专业成长中的困惑,进行教育理论学习和教育实践研究,引领教师实践新课程理念,探索教师专业发展的有效方式.在为一线教师服务、解决教学实际问题的过程中,使后备名师自身的职业道德、专业知识与学术水平、学科教学能力与科研能力等方面的综合素质得到全面提升,打造一支"高专业水平、高敬业精神、高合作能力"的市优秀教师团队. 相似文献
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对一线教师来说,搞不搞教育科研,怎样搞教育科研历来是人们争论的问题。但是,有一点是一致的,那就是教育写作具有研究性质,有利于指导教育教学实践。我校以教育写作为载体的“铅字工程”,有机地减少了教育教学的盲目性,有效地提高了教育教学的可操作性,并且成为教师专业成长的重要切入点。实践中写作教师真正的成长不在于岗前培训,也不在于过程中的脱产培训,而在于教学实践。教师如果把教育教学过程作为科研过程,把自身和受教育者作为研究对象,就会觉得教育教学不再是痛苦的事,而是极具诱惑和情趣的。教师天天进行教育教学实践,必然有着丰富… 相似文献
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教育科研应该促进教师的专业发展,使教师在研究中从新手逐渐成为专家型教师。立足于教育教学中的小问题研究的“草根式”小课题研究,因其具有“小、活、实、短、平、快”的特点,使得其在研究内容、研究过程和方法、研究成果和调动研究者的主观能动性方面都利于吸引教师积极参与科研,并在研究中提升专业水平。 相似文献
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一、“培养人”是教育科研最重要的成果在教育科研过程中,“培养人”是指教师和学生的整体素质得到全面提升。其中教师素质的提高更为重要,它为培养高素质的学生奠定了坚实基础。因此,可以说,中小学教育科研的最大成果就是教师的成长和发展。任何研究,不管课题是大是小,范围是宽是窄,只要投身于其中,教师就需要阅读和查找大量资料,主动接触最新的教育研究成果,积极思考,大胆创新,研究中尤其要认真探寻科学有效的方法和策略。研究结束后,要按计划对整个研究过程进行分析和总结,写出研究报告或论文,发布研究成果。这种严密的科学的学术训练对教师教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高无疑具有非常重要的意义。课题研究是提升教师素质的重要载体。教师主动参与教育科研的过程,就是他们探讨育人规律的过程、专业发展的过程、自身水平提升的过程。课题研究对教师的理论学习有很高的要求,要搞研究,就不能不重新审视自己的专业知识,包括已有的教育学和心理学知识,不能不学习和吸收各种新知识和新理论,不能不主动接触最前沿的学术动态,这有利于教师及时和多方面地补充原有的知识体系,有助于教师积极调整和完善自身的专业知识结构,有助于拓展教师的学科专业视野。教师将这些新... 相似文献
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有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起到思想激励和物质激励的双重作用，从而对教育科研的发展、对教育的振兴起着潜移默化的作用。 相似文献
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教师专业发展的旨归：提升课堂教学效能 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育改革的不断深入,教师专业发展已经成为我国教育理论界研究的热点话题之一。但是,仍有许多教师,特别是中小学一线的教师依然在专业发展的边缘徘徊着、迷茫着。探讨教师教学效能和专业发展的关系及其作用,不但是教师专业发展理论的前沿性课题,而且对教师专业发展的实践,特别是对帮助课程改革中的中小学一线教师找到适宜的专业发展方式有着重要的意义,因此,教师教学效能的研究应该成为教师专业发展研究中的重要方面。 相似文献
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刘党桦 《重庆第二师范学院学报》2011,(6)
为了调动基层一线老师参与课题研究的积极性,解决教育教学过程中出现的新问题,我校以小课题研究为切人口,助推了老师的专业成长。所谓小课题研究,是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或几个人合作,在较短的时间内共同研究,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得... 相似文献
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“草根式”小课题研究,就是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。开展“草根式”小课题研究的一般步骤包括选题、搜集资料、确定研究目标与内容、表达研究成果五部分。开展“草根式”小课题研究是克服中小学教育科研“假、大、空”不良现象的有效方式。 相似文献
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张大鹏 《绵阳师范学院学报》2015,(2):136-139
毕业论文是本科院校学生毕业前的一项重要的综合性实践教学活动.本研究阐述了师范院校机电专业学生毕业设计(论文)应该根据教师的实际经验、教学经验和科研项目,结合学生的个人兴趣爱好、就业方向、学校及企业提供的教学科研条件及指导教师和学生的完成能力来确定题目.同时所选题目应贴近科研一线课题或生产实际需要,为解决生产过程中问题所立.通过毕业论文教学改革实践,以实现向培养应用型人才转变的教育目标. 相似文献
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“科研兴校”是学校提高办学质量和效益的战略选择，是中小学教师提高教育教学水平的有效途径。为进一步提高广大中小学教师从事教育科研的积极性，鼓励广大教师积极参与课题研究，走科研成才之路，从而推动学校教育科研向纵深发展，有必要加强对中小学教育科研工作的管理。对科研工作进行科学评价，是加强管理的重要环节。一、中小学教育科研评价的意义中小学教育科研评价是其管理系统中重要的一环。它直接关系到教育科研计划的落实，引导着研究活动的运作过程，直接影响着教育研究成果的推广和应用。因此，评价是中小学教育科研管理的一项… 相似文献
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丁昌桂 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
教育论文写作作为教师生涯痕迹的记录,是充实教师生命的一种源泉,也是教师专业素养提升的必经途径.用教育论文写作来记录教育生活的经验、展示教育教学研究成果,也为教师的自我专业发展提供了一个参照系统.教育论文写作质量的提高,除了一般的写作技术之外,还应当把选题与问题、课题结合起来,让论文写作与专题阅读结伴而行,更要着眼长远,抛开急功近利的写作倾向. 相似文献
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教育小课题研究是教育科学研究的最基本单元,是教育科研在一线中小学校的最常见形式。它一般定义为：教师或教育工作者以自己在教育教学实践中发现的问题、话题为课题,由个人或多人合作,在一定时间内开展研究,探索取得高效率教育教学成果的研究方式。攸县始终把小课题研究作为推动教育科研的重要抓手。2010年以来,全县有68所中小学校、60多所幼儿园、1000多名一线老师参与研究活动;有120多个小课题参与评奖, 相似文献
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洪家平 《中国教育技术装备》2012,(17):49-50
课题研究活动为教师专业发展提供了坚实的技术支撑,同时也为学校内涵发展、特色建设等提供了广阔的可以借鉴的思路、方法.许多学校、教师拥有了大量的层次和级别不等的课题,其研究内容涉及学校教育教学的方方面面,但在课题数量大幅增加的同时,也对课题的管理提出了问题.能否科学、高效地进行课题过程监控与指导成为考量一线学校教科研部门管理水平的一大难点. 相似文献
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沈黎荣 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
一、背景分析:基于我区课题研究工作的现状和问题学校教育科研工作特别是课题研究遇到的尴尬局面:教师的参与积极性不高,缺乏内需、内驱力。真正想通过教育科研,研究教育教学,提升自己的专业水平、促进专业发 相似文献