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应用题教学在小学数学教学中占有重要的地位,学生数学学不好的原因,往往是从解应用题开始的。由此促成了中、高年级学生学习数学困难的种种原因。因而,我认为应加强小学低年级的应用题教学,从应用题起步教学抓起,从低年级抓起,是提高学生数学能力的关键。在教学实践中我是这样做的:一、抓好观察操作教学,让学生感受数学应用题就是来自于身边生活操作活动是儿童智力活动的源泉。我们要注意从学生熟悉的生活情境、感兴趣的事物出发,为他们提供 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：“应结合实际饵决日常生活中简单的应用题问题。”我们都知道应用题教学，在低年级启蒙数学教学中是一大难点，教好低年级数学应用题，不仅可为以后数学学习打好坚实基础，同时也能拓展学生的思维能力。 相似文献
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低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
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应用题是小学数学的重要内容之一,也是小学数学教学中的一大难点。由于小学生的抽象概括能力差,有些学生在解答应用题时,学过的就会不假思索地做出来,可是如果稍加改动他们往往就不知如何下手了。要改变这种状况,就要从低年级甚至一年级起抓好应用题的教学,逐步教给学生一些分析问题和解决问题的一般策略和方法,为以后应用题的教学打下良好基础。 相似文献
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运用分析法解应用题,对于培养学生的逻辑思维能力,有较好的作用.在低年级简单应用题教学中,关键要培养学生根据问题列出数量关系式,我认为需要做好以下几方面的工作:一、掌握应用题的四个基本数量关系低年级一步运算的简单应用题有十一种,教学时应该让学生明确这十一种类型分属四个数量关系,即部分和整体的关系,两数相差的关系,每份数、份数和总数的关系及两数的倍数关系.教学时,必须让学生明确四则运算的基本概念,以及每个概念所反映事物的本质属性.例如:笼里有14只兔子, 相似文献
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在小学数学应用题教学中 ,两步应用题教学是复合应用题教学的关键和基础。要解答两步计算的应用题 ,首先要找出中间问题 ,这是解答两步应用题必不可少的条件。要找出中间问题 ,就必须分析题中的数量关系 ,然后根据已知条件进行计算解答。这是两步应用题教学中的一个难点。在教学中如何突破这一难点 ,我的做法是 :一、由两个相关联的简单应用题改编为两步计算的应用题 ,找出中间问题将前后两个有联系的简单应用题通过组合改编为一道两步计算的应用题 ,引导学生找出中间问题。例１ 粮店某天上午运来面粉３７袋 ,下午运来面粉２５袋 ,这天一共… 相似文献
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正为了提高低年级学生学习应用题的兴趣,并为高年级学习应用题扫除障碍,有经验的教师从认数开始,就有计划地进行应用题的启蒙教学。笔者在此也谈谈自己的一些做法。一、结合认数、计算,使学生正确选择单位名称一年级学生学习应用题的难点之一,是选择单位名称的问题。学生往往都用"个""只"来代替。为了解决这一问题,在认数、计算教学中,应采用实物、图片、幻灯等形式,指导学生正确选用单位名称。 相似文献
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两数相差关系应用题是低年级应用题教学的重点和难点。由于这部分应用题的数量关系比较抽象，而低年级学生的抽象思维能力和推理能力又相对较弱，只简单地通过讲述难以从事理上实现突破，学生理解掌握起来有一定难度。我在教学这部分知识时，在教法上做了如下尝试，收到了较好的学习效果。一、以动激趣，感知概念低年级学生的心理特点就是好动、好奇，其思维往往离不开具体的形象。因而，我在教学时充分运用操作，引导学生参与到知识的形成过程中去，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在操作实践中感知了概念。1．在准备题教学中进行实际… 相似文献
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应用题是小学教学的重要内容之一,也是小学数学教学中的一个难点。将低年级应用题教学分为五种类型:加法应用题、减法应用题、乘法应用题、除法应用题、两步计算的应用题。在教学中,抓住简单应用题的结构特征及联系,重视思路分析的强化,直观手段的运用,提高学生分析问题和解决问题的能力,实现应用题教学由"习题解答"向"问题解决"的转化,使应用题教学走向成功之路。 相似文献
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应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。为使学生初步认识应用题的结构，掌握分析解题方法，在教学中，我根据小学生活泼、好动、爱说的特点，充分利用实物演示、操作、电教等手段，分阶段对学生进行由浅入深、由具体到抽象的语言思维训练。下面以识数和图画应用题教学为例，谈谈自己对学生进行语言训练的三步教学法。 相似文献
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一年级的应用题虽然简单,却是教学中的难点。如何有效地解决这个难点,我认为不能简单地按大纲规定的教学程序操作,而要根据一年级学生心理特点,把这一阶段性任务的意识地分解到各个教学阶段,适时地抓好应用题的启蒙教学。具体地讲,要做好三个坚持: 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重点和难点,教师在教学中启发学生的解题思路,交给学生一些具体的思考方法,让学生掌握解应用题的"点金术",这既是开发学生智力的重要途径,也是提高学生分析问题和解决问题的关键。几年来,我根据小学数学应用题的类型、特点和小学生的认识规律,注重培养学生以下几种解应用题的思路。一、分解——就是把复合应用题分解或若干筒单应用题去 相似文献
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简单应用题是小学生学习应用题的开始,是只用一步就能解答出来的应用题。任何一道复合应用题都是由几道相关联的简单应用题组成的,小学数学的许多概念也是通过简单应用题教学。它在小学数学教学中占有十分重要的地位,教师在进行简单应用题教学时,要引导学生认真审题,着力于习惯的培养。 相似文献
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应用题对于整个小学阶段都很重要。应用题教学的主要任务,在于培养学生解决简单的实际问题的能力和发展学生的思维。这已成为广大教师的共识。而要较好地完成这一教学任务,我认为在应用题教学中要重视以下环节的教学。我觉得学生是喜欢动脑思考的,关键是教师如何调动他们的积极性,让学生的思维充分活跃起来。而应用题就能引发学生的兴趣,在学习中找到动脑的乐趣,培养学生自主发现问题,解决问题的能力。 相似文献
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编发这组关于“应用题教学”的文章,缘于两个原因:一是孙鹏国老师的《边远牧区小学数学应用题教学的调查与思考》。从事数学学习与研究多年,我知道应用题学习是学生学习数学的一个重要环节,感觉是能够轻松学好的。可通过孙老师的调查与思考,我才发现,重点是不假,却也是一个难点。简单应用题尚可,复杂应用题正确率最高才19%,多么可怜的数字。为什么会出现这般情形,是学生不认真学,是教师不用心教,抑或是教学方式欠妥当?二是几位同事、朋友常就孩子的一些较复杂应用题与我探讨。他们中,有的大学毕业,有的曾任过数学教师。然而,孩子的问题在他们那里,要么思路高深复杂,要么不明所以,做来做去,最后连他们自己也糊涂了。他们原来都是学而优,一路过关上了大学,然后又为人师,教人学习应用题,可现在自己又不会了。难道应用题已不似往日,变难了?就小学数学教学而言,应用题教学既是重点,又是难点。然而如何重视,怎么攻克难点,做到既使教学过程顺畅,又使学生学得轻松,掌握得牢固。这成了一代又一代数学教师反复求解,而过程总有纰漏的“应用题”。“应用题有一定的情境”,“解应用题有一定的思维过程”,“解应用题关键是搞清数量关系”……提起应用题,教师们众说纷纭。应用题教学总不尽如人意,问题到底出在哪里?究竟 相似文献
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编发这组关于“应用题教学”的文章,缘于两个原因:一是孙鹏国老师的《边远牧区小学数学应用题教学的调查与思考》。从事数学学习与研究多年,我知道应用题学习是学生学习数学的一个重要环节,感觉是能够轻松学好的。可通过孙老师的调查与思考,我才发现,重点是不假,却也是一个难点。简单应用题尚可,复杂应用题正确率最高才19%,多么可怜的数字。为什么会出现这般情形,是学生不认真学,是教师不用心教,抑或是教学方式欠妥当?二是几位同事、朋友常就孩子的一些较复杂应用题与我探讨。他们中,有的大学毕业,有的曾任过数学教师。然而,孩子的问题在他们那里,要么思路高深复杂,要么不明所以,做来做去,最后连他们自己也糊涂了。他们原来都是学而优,一路过关上了大学,然后又为人师,教人学习应用题,可现在自己又不会了。难道应用题已不似往日,变难了?就小学数学教学而言,应用题教学既是重点,又是难点。然而如何重视,怎么攻克难点,做到既使教学过程顺畅,又使学生学得轻松,掌握得牢固。这成了一代又一代数学教师反复求解,而过程总有纰漏的“应用题”。“应用题有一定的情境”,“解应用题有一定的思维过程”,“解应用题关键是搞清数量关系”……提起应用题,教师们众说纷纭。应用题教学总不尽如人意,问题到底出在哪里?究竟 相似文献
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应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作。应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段。教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义。特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础。下面笔者就如何教学好低年级的简单乘、除法应用题的教学浅谈几点看法。 相似文献
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《数学课程标准》把解决问题这一教学内容置于核心地位，在小学数学教学中，解决问题也就是我们常说的解应用题。应用题既是小学数学教学中的重点，也是难点，尤其是低年级应用题教学，由于受年龄、知识水平等的制约，学生对应用题题意的理解有一定困难。利用线段图的直观性、具体性、形象性帮助理解题意，有助于培养学生认真审题的良好习惯，提高其分析问题、解决问题以及逆向思维能力，达到突出重点、突破难点、化难为易、正确解答的目的。 相似文献