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九年制义务教育小语教材，每篇课文后面都安排了“思考·练习”，它是教材的重要组成部分，是理解课文内容，进行语文基本功训练的重要手段。它引导教和学的思路，与课前的“预习”共同反映出每课的教学目标。我们在钻研教材时，会把“思考·练习”中的要求纳入自己的备课内容之中，帮助自己理解教材、处理教材，确定教学重难点，并以此来反馈教学效果。人民教育出版社小学语文室编著的新版第十一册教材是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》（以下简称新“大纲”），在原十一册的基础上修订而… 相似文献
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迁移·调整·渗透再谈小学数学课的备课盛大启我曾经在《小学数学备课杂谈》（见《河北教育》１９９２年第７－８期）一文中，谈到备课要研究教材的整体结构，要研究教学的阶段特点，要研究教材的细微末节。这是着重对教材的钻研而言的。本文将从另一个侧面，谈谈在具体设... 相似文献
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义务教育初中语文教材把“能力训练”列为一个重要的“教学内容”，在课文编排和练习设计上，也为培养学生语文能力的途径及教学方法的改革，起到了导向作用。叶圣内先生说过：“教是为了不需要教”。这就要求我们教学语文新教材，必须变给学生“鱼”为教学生“渔”，在培养学生自学能力上下功夫。为此，我们探索着用一种“思考讨论题导学法”教学语文新教材，并初步取得了良好效应。一、“思考讨论题导学法”的具体实施方法。首先，备课时，紧扣教材训练重点，利用每篇课文后的“理解·分析”、“揣摩·运用”题精心把它们编成填空、选择、… 相似文献
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语文教学要有全局观,教学需落实“细、实、活、深、严”。细——所谓细,就是既备课,又备人。实——所谓实,就是教学目的要明确,具体,落到实处。活——所谓活,就是在教学过程中重视启发引导,重视发展学生的思维。深——所谓深,就是对教材要钻得深,挖掘得深。严——所谓严,就是对学生的基本功和良好的学习习惯严格训练、严格要求。 相似文献
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根据试用修订版小学语文教学大纲精神，今年秋季使用的小学语文教材全部作了修订。理清教材的主要变化，进而制订相应的教学策略，是我们必须要解决的问题。本文拟就人教版五年制第五册教材“思考·练习”谈点粗浅认识，供老师们参考。五册教材课文依旧，“思考·练习”的变化体现在以下几方面：一、学生的学为主，突出学生在语文学习中的主人地位新大纲指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动。”在新大纲这一精神的指导下，修订教材开始由过去的教科书转变为学生的学本，力图落实学生在语文学习中的主… 相似文献
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小学语文教材在每篇课文后面都编有“思考·练习”。作为教材的有机组成部分,它往往提示学习重点和教学目标,具有“先入为主”的导向作用,它是执教者领会编者意图的最佳门径,也是阅读教学中不折不扣的“指挥棒”。毫无疑问,这根“指挥棒”的指向必须把握语文学科的性质,合乎语文学习的基本规律,服从语文教学的根本目的,体现一篇课文在教材中的性质、地位和作用。“思考·练习”的编写若有差池,势必误导教学方向,甚至使教学活动与语文学科的性质和教学的根本目的背道而驰。审视九年义务教育小学语文教材中的“思考·练习”题,笔者认为存在以… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1986,(12)
.~~口...~.~~.~.~~ 更新教育思想28教给学生终身受用的东西”““··””·一刘业伦发扬民主尊重学生”··””·”“”““”一吴樱曾做创造型教师育开拓型人才·”·“一赵兰亭赵兰亭老师是如何进行教学改革的””樊琳语文教学要培养学生的预见能力·~““黄亮生在语言教学中发展创造性思维····一曹津源农村中学的语文教学应继续抓好双基季中行用“三论”探讨语文教改规律”““”…钱家压不盲从始可言创造·”···”“一”····“·一廖平波请戴上你那副“语文的眼镜” 一一语文教师修养漫笔····”.’“““刘清涌注重非… 相似文献
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实践·感悟·表达──基础语文教学中积淀语感之探讨武绍华目前我国的基础教育正从“应试教育”的误区走出，转入“素质教育”的轨道。为实施九年制义务教育而颁发和编写的全日制初中语文教学大纲和教材，鲜明地体现了“向素质教育转轨”这一特点，明确了义务教育阶段语文... 相似文献
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语文教学之所以要遵循“知”与“情”统一原则,是因为语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。现行小学语文教材为了体现这个原则,在中高年级大部分课文的“思考·练习”中安排了“有感情地朗读课文”的习题。正如崔峦同志所说,语文教学要“继承传统,加强教学的情感因素,注重培养学生的 相似文献
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“教辅、教材、教法”是语文课堂备课教学时必须要面对的问题。教辅是教学辅导类图书资料的总称，它不仅是教师备课教学的必需，也为学生提供了阅读学习的参考。教材是我们教和学的核心。而教法则是一条纽带，它既联系了教师的教学目的与教学效果、教学理论与实践．又肩负着教材与学生、的有效沟通这一使命。因此处理好这三者的关系。将有利于我们语文教师专业的成长，更有利于课堂教学效率的提高。“ 相似文献
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看图·读句·学词·识字小语第二册第一单元︽看图学词学句︾教学提示银川市城区回民一小刘彩娟一、教材简析“看图学词学句”编排在一年级两册教材里,是低年级语文教材重要的课文类型。第二册教材安排了１０篇“看图学词学句”课文,分别编排在教材两大部分（“看图学文... 相似文献
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2003年春季使用的小学语文第六、八、十、十二册教材，是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育小学语文教学大纲（试用修订版）》进行修订的。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教材在选文和编排等方面都作了较大的改进。通过使用第五、七、九、十一册，老师们对此已经有所了解。现从“阅读”、“习作”、“口语交际”、“实践活动”及“积累·运用”五个方面，对第六、八、十、十二册教材作简要介绍，并结合教学实际，提出一些教学建议。一、关于阅读阅… 相似文献
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新大纲指出：语文是最重要的交际工具。而在交际中，口语显得尤为重要。····口语交际是指人们运用恰当、准确、规范的口头语言相互交流思想感情、传递信息的听说实践活动。·····而口语交际课，则是通过口语交际活动的设置和开展，培养学生口语交际能力的一种新课型。在这种新课型的教学中，我们反复摸索、实践，获得了一些经验，拓宽了语文教学的领域，提高了语文教学效益。一、准确把握口语交际课的特点互动性：口语交际是双向互动的过程。“新大纲”明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”因此，“双向… 相似文献
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教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”要使教材成为例子，教师需要深度解读文本，提高备课要求，善于发现和挖掘例子的样板作用，使语文教学从教课文到教语文。因此，教师在备课时要从以下三个方面下功夫。 相似文献
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人教版五年制小学语文第七册教材修订后，在课文内容方面，除了将第四组的阅读课文《大森林的主人》换成《江总书记到我家》之外，其余的篇目全部保留。修订的重点是课后的“思考·练习”。这就体现了叶圣陶先生关于“教材无非是个例子”的论述，用相同的“例子”进行不同的训练，达到不同的目的。深入研究修订教材在“思考·练习”上的变化特点，对于落实试用修订版《小学语文教学大纲》精神，充分发挥教材的凭借作用，确定正确的教学策略，全面提高学生的语文素养，具有重要意义。那么，修订教材的“思考·练习”主要做了哪些调整这些调整… 相似文献
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浅谈"韵语"教学与发展学生智力的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学，是通过认真总结我国传统和现代小学语文教学经验，吸收国内外有关专家的先进学术思想，遵循小学语文教学的基本规律和儿童的认知规律，以“韵语识字”为前提，以“尽早阅读”为核心，以“循序作文”为综合发展的…项五、六年制较完整的小学语文教学体系，简称“韵语”教学。它以独特的教材编排体系和教学方式，取得了小学语文教学快速度、高效能的突出效果，它有助于发展学生的智力，有效地促进了儿童整体素质的发展。下面就此体系结合本人教学实践一点认识。 一、“韵语识字”与发展学生的智力 １利… 相似文献
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理解·积累·运用──“九义”教材小学语文第三册第１０课《我要的是葫芦》教例评析广西小学教育研究中心史思之【教例】教学目的：１．学会本课９个生字和由这些字组成的新词；会用“每天”、“可爱”造句。２．通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。３．提高... 相似文献