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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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谢翠平 《中国科教创新导刊》2008,(4):138-139
外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阳碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效... 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。 相似文献
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英语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中;情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.只有充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果. 相似文献
9.
张云秀 《中国校外教育(理论)》2008,(3):144
数学学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素,在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用.因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果. 相似文献
10.
中专英语教学应该根据中专学生的特点,关注学生情感.另外,英语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平,后天的努力等)外,还涉及学习者本身的情感因素等非智力因素.在教学中,情感因素起着促进或阻碍的作用,因此,中专英语教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果. 相似文献
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外语学习的效果不仅涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等),还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此.教师必须注重培养学生的积极情感.创设师生情感交流的气氛.结合运用多种教学方法,更有效地激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,寓教于乐,从而取得良好的教学效果. 相似文献
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姜欢 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):2
在当下提高高职高专外语学习的效果取决于客观因素和主观因素两个方面。在教学中,情感因素这个主观因素起着或促进或阻碍的作用,与学习环境、学生自身的天赋、教师的水平等客观因素同等重要,不容忽视。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。本文着重阐述情感教育在教学中的重要意义以及如何充分发挥情感教育在英语教学中的积极作用。 相似文献
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路艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):86-87
英语学习的效果除了与一些客观因素如学习环境、自身的天赋、教师的水平有关之外,主要与学习者本身的情感因素有关。在教学中,情感因素起着促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。只有充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效地激发学生参与学习的积极性,促进学生认知活动健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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情感因素对学习的效果起着或促进或阻碍的作用。在英语教学中,教师应该运用情感优化教学,关注并注重培养学生的积极情感,注重情感教学;营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围,激发学生学习兴趣,给予学生充分的肯定和赏识,让学生产生良好的学习心理效应,主动而愉快地学习英语,从而提高英语教学效率。本文分析了积极的情感因素和消极的情感因素,并就如何培养和发展学生积极的情感态度、克服消极的情感态度提出一些建议。 相似文献
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本文结合作者的课堂教学实践,针对初中英语教材的特点以及使用情况,提出情感教学这一观点。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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巫光碧 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
“亲其师,信其道。”阐明了学生学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素有能动作用,因此,英语教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,提高教学效果。下面谈谈笔者的几点体会。 相似文献
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高中英语教学的成功与否,除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学生自身的情绪、态度、学习动力等情感因素。在英语教学中,情感因素会影响到教学的效果,我们在教学过程中,要正确利用学生的情感因素促进英语教学。因此,在英语课堂教学中要加强师生情感交流,正确利用情感因素的积极作用促进英语教学。 相似文献
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新课程改革方案更加关注学生情感和态度的培养，注重学生的自主发展与完善。在思想政治课教学中，教师要充分激发学生的情感，以情感促进政治理论知识的学习，让学生自己去感悟、理解、欣赏、评价，在参与中学习知识，在实践中获得发展。政治教学尤其强调调动学生的情感因素，让学生在获得理论知识的同时，伴以酸甜苦辣、喜怒哀乐的种种体验，激发学生情感，培养学习兴趣。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
情感效应近年来成为了教育改革之后的重点,在教学的过程中开始注重学生的情感、情绪对于教学的影响。本文通过对中小学英语涉及的几个情感因素进行分析,提出有效的方法应用情感因素,从而更好地促进中小学英语教学的发展。 相似文献