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黄欢霞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,(Z1):120-123
在英语教学工作中,"差生"问题一直令许多教师头痛。如何挖掘"差生"无穷的学习潜力,改进这部分学生的英语教学?首先需要教师端正教育思想,关注"差生",了解"差生"的现状及困难,帮助他们明确学习目的,培养和激发他们学习英语的兴趣,树立起他们的自信心并让他们时刻感受到老师的关爱;其次需要教师从实际出发,合理安排教学内容,使"差生"能学,乐学。教师还需要教会学生英语学习的策略,使"差生"掌握学习技巧,学习成绩真正得到提高。 相似文献
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英语学习困难生（下称学困生）指的是智力属于正常范围,但在学习上有困难,难以达到英语《新课标》所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,需要采取特殊教育措施给予补救。我们不能把他们称为差生,差生的说法是应试教育的产物;学困生强调的只是学习困难,学习差不等于智力差,更不等于就是差生。 相似文献
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一直以来,社会各界认为"差生"形成的主要原因是其本身,责任不在于教育工作和教育工作者--教师,因此"差生"的转化工作自然就是自身的转化,而不是教育工作或教师观念的转化.殊不知,教育或教师的观念才是影响学生成为"差生"的重要因素,所以成功转化教育或教师的观念,对于实现"差生"转化有着重大意义. 相似文献
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陈兰璧 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
英语是一门语言,也是一门工具,但对中学生来说,由于受母语的影响,许多学生学起英语来较困难,学习英语的兴趣不浓。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢?作为一名英语教师,我认为必须做到以下几点。 相似文献
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关于中等职业学校“差生”教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘宪宇 《中国科教创新导刊》2008,(32)
本文通过对中等职业学校中不同类别的所谓"差生"情况和"差生"教育现状的反思,提出了以"服务学生"、"因材施教"为宗旨的"差生"教育方法和思考,希望能对中等职业教育中的"差生"教育这一领域有所开拓。 相似文献
9.
陈兰璧 《学生之友(初中版)》2011,(7):60-60
英语是一门语言,也是一门工具,但对中学生来说,由于受母语的影响,许多学生学起英语来较困难,学习英语的兴趣不浓。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢？作为一名英语教师,我认为必须做到以下几点。 相似文献
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许多学生学习英语有困难，他们被称为差生．如何转化差生?这是许多老师探讨的问题．我紧紧抓住两个方面：一是理解差生心理状况，培养师生感情，激发他们的学习积极性：二是根据英语特点，采取科学方法，比如视听结合法。 相似文献
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许多学生学习英语有困难,他们被称为差生.如何转化差生?这是许多老师探讨的问题.我紧紧抓住两个方面一是理解差生心理状况,培养师生感情,激发他们的学习积极性;二是根据英语特点,采取科学方法,比如视听结合法. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
在初中英语教学过程中,各个教师都知道学生在学习英语的过程中存在两级分化的现象。学习好的学生自然而然地被冠以优等生的名号,学习差的学生则被打上了"差生"的标签,一旦被定义了"差生",不管是学生还是家长都觉得很没面子,尤其是学生的自尊心将受到严重打击。所以,文章将结合作者自己的教学经验和实践分析"差生"的特点以及怎样提高差生学习英语的兴趣。 相似文献
13.
刘金辉 《商情·科学教育家》2009,(7)
"差生"并不是指生理有缺憾的弱智青少年,而是指身体健康,由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生. 作为班主任要想转化好"差生",首先就要了解"差生"形成的原因,他们从初中到高中,随着环境的改变,课程的增多,任务的加重,一部分学生遇到或多或少的困难.因种种的原因,导致这些学生不但没有及时克服遇到的困难,而且学习上思想上出现了滑坡,成为学生中的后进层,究其成因,具体有如下几个方面: 相似文献
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饶小平 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
在西部农村教育中,由于教育经费困难;教育人才少;留守儿童多。在教育中产生了大量的"差生",其实他们只是对学习内容的理解和掌握时间相对慢。家庭方面的因素是我们西部农村教育中产生差生的最大原因,如何解决"差生"问题西部教育中的一大难题。自1978年改革开放以来,我国确立了东部经济带动西部经济发 相似文献
15.
樊珺 《语数外学习(高中版)》2012,(10):123-123
著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育,简单一句话,就是培养良好的学习习惯。"面对目前初中学生在英语学习中的学习状态、学习成绩、差生普遍存在的状况,通过分析发现,其中一个重要原因就是缺乏良好的学习习惯。因此,从初中阶段英语学习的开始,就应该加强学生学习习惯的培养,才能有效地提高教学质量。 相似文献
16.
进入初、高中后,学生来自不同地区和学校,英语基础参差不齐,部分同学基础差,给教学工作带来了许多困难,英语教师在班级大、工作负担重的情况下,不放弃这些差生,寻其病症,对症下药,真正做到了英语基础教育面向全体,全面提高全体同学的英语素质。现将转变差生工作中的问题及对策与大家共同交流与探讨。 相似文献
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物理学习中的差生可分为4种类型:1.暂时困难型;2.能力不足型;3.动力不足型;4.整体困难型。由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单地归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。1.对暂时困难型差生:这类差生的能力及个性特征正常,其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的,即在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多,因此,教师在课外应增加对这类学生的感情投资,对他们学习上暂时出现的问题加以弥补,使其及时… 相似文献
18.
骈芳 《语数外学习(高中版)》2012,(12):88-88
认真对待和认真研究英语"差生"的转化是每个教师担忧,并势在必行的任务。帮助学生克服学习英语的心理障碍,理解、尊重、宽容,善待"差生",同时教师要合理的整合教材,采取科学的教学模式、教学方法。给"差生"指出切实可行的目标。 相似文献
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目前,由于学生之问存在着个体差异,学生基础参差不齐,以致英语科的差生越来越多,最后导致学生对英语学科完伞失去兴趣,给教学工作带来许多困难。因此要求英语教师在班级大、工作负担重的情况下,不放弃差生,寻其病症,对症下药,从学生实际情况出发,根据学生的心理发展规律和教学规律,采用适当的方法,使差生也产生学习英语的兴趣和动力,真正做到英语基础教育面向全体,全面提高学生的英语素质,达到提高英语教学质量的目的。 相似文献
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<正>一、英语教学中的差生差生又称学业不良。如果一青少年没有被剥夺其应有的受教育权利,在智力上没有缺陷的学生,神经功能也没有表现明显的失调,而学业成就或学习能力低弱,则被称为"学业不良学生",即差生。 相似文献