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《武汉职业技术学院学报》2015,(6)
<正>武汉职业技术学院电子信息工程学院通信技术专业1994年始与比利时鲁汶工程技术学院合作建设3年,1999年首次招生。2002年,教育部确定为第一批"国家高职高专精品专业建设"项目;2004年,湖北省教育厅授予"湖北省高职高专教育重点专业"称号;2013年通过教育部、财政部"高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目"验收,建 相似文献
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《北京工业职业技术学院学报》2003,(2)
北京工业职业技术学院机电技术应用专业创建于1958年,1994年开始举办高职,2000年该专业被确定为“北京高职高专教学改革试点专业”,2001年被确定为“国家级高职高专教学改革试点专业”,2002年被教育部确定为“第一批国家高职高专精品专业建设项目”。 相似文献
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我校综合机械化采煤专业高等职业技术教育教学改革的方案,从1998年开始实施,经过五年的教学实践已趋成熟,方案中提出的转变教育思想,改革课程设置,强化实践性教学环节,加强教师队伍建设,实行校企联合办学,使理论教学、实践教学与职业技能鉴定相结合,要有鲜明办学特色,要适应经济全球化发展要求等改革措施比较新颖,有一定的独创性,对发展高等职业技术教育,促进学生知识、能力、素质的提高,培养技能型和应用型人才起着指导作用。2002年教育部批准我校“采矿工程技术”(原综合机械化采煤专业)高职专业为全国的高职高专精品专业。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(12):F0002-F0002
上海科学技术职业学院是经上海市人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制高等职业院校,2013年5月顺利通过教育部高职高专人才培养工作评估。2012年7月被上海市教委确定为“上海市特色高等职业院校”建设单位。重点建设“大安防技术”特色专业群和机电一体化技术（数控机床维修）、电子商务、创业管理和社会工作专业,同时,积极打造优质的基础设施和校园文化环境,建成具有丰富文化内涵的“绿色精品”校园。 相似文献
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校企合作产学研结合进行高职专业建设 总被引：12，自引：2，他引：12
杨利军 《中国职业技术教育》2005,(4):26-27,36
校企合作,产学研结合进行高职高专精品专业建设包括三个方面:企业深度参与精品专业的人才培养方案、课程改革方案的确定,实践基地建设,"双师型"教师的培养;教师为企业提供员工培训、特种设备的维护维修、产品开发等技术服务;学生为社会、为学校提供技术服务,顶岗实习、假期社会实践、成立学生科技创新小组、举办腾飞科技文化节开展科技创新活动. 相似文献
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现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推动企业深度参与协同育人,促进职业教育持续高质量发展的有效途径.四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是教育部批准的第三批现代学徒制试点专业,经过两年多的试点建设,初步建立现代学徒制人才培养模式,形成现代学徒制人才培养管理体系,建成"双师型"师资教学团队,开发校企合作的岗位—课程体... 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(21)
1.技能大赛检验校企合作成果2011年华汽杯全国汽车维修职业技能大赛,于2011年4月12日至14日,在江西现代职业技术学院举行,本次大赛由教育部高职高专汽车专业建设教学指导委员会指导、中锐教育集团联合中国汽车人才培养工程委员会、中国汽车文 相似文献
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秦志学 《中国职业技术教育》2004,(36):58-58
辽宁省锦州市渤海大学高职学院旅游与饭店管理专业创建于1989年,是辽宁省普通高校中最早开办的旅游专业之一。经过15年的努力,本专业积累了丰富的办学经验,在教育理念更新、人才培养模式创新、专业和课程的改革与建设、校企合作等方面,均取得了可喜的成果。2001年5月,本专业被教育部确定为全国首批高等职业教育专业教学改革试点专业;2004年9月,经过整合的《导游实务》课程被评为辽宁省第二批省级精品课;本专业的人才培养模式创新体系也已列入教育部“十五”重点课题《高等职业教育综合实训课程开发模式的研究与实践》和教育部“高职高专教育… 相似文献
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《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(〔2000〕2号)明确提出:高职高专教育要实现校企"共育人才"的目标,依据这一目标,结合高职文科专业的特点,提出了"校内实训—校企合作—职业鉴定—顶岗就业"这一文科生职业能力培养的模式,力图降低文科生职业能力培养的无序性和模糊性,从而实现高职高专培养高等技术应用性专门人才的目标。 相似文献
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针对目前高职高专水利特色专业实习实训模式,采取以就业为导向,产学结合,校企合作的实习实训教学方法,使用数据分析和比选的方法进行分析研究,进一步加强高职高专水利专业校企结合的契合度,实现产学结合的校企一体化模式,对毕业生掌握岗位专业技能、提高岗位技术水平起到很大的促进作用.结果表明：产学结合的校企一体化实训模式符合企业用人要求,同时增加了水利专业就业率,达到校企双赢目标. 相似文献
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智能建筑是一种新兴建筑,它是现代计算机技术、通信信息技术、自动控制技术、图形显示技术在建筑领域的综合应用.为了适应我国智能建筑迅速发展的形势,加快智能建筑专业技术人员的培养.我校及时开设了智能建筑专业,该专业于2002年被教育部评为高职高专精品专业.在专业的建设过程中,构建适合专业发展的实践教学体系是关键之一. 相似文献
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《岳阳职业技术学院学报》2008,23(6)
2008年,岳阳职业技术学院获湖南省职业教育十一五重点建设项目6项。
精品专业：护理。该专业2004年1月被教育部、卫生部等6部委批准为“护理技能紧缺人才培养培训基地”,并被教育部确定为“卫生职业教学新模式课题组”成员单位;2005年4月被确定为“湖南省教学改革试点专业”;2006年10月立项为“院级精品专业”,同期被劳动和社会保障部确定为“职业核心能力培养培训试点专业”。 相似文献
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西南农业大学高职养殖技术专业于2000年开始招生,2002年被教育部批准为首批国家精品示范专业.通过几年的努力,大力实施"两双"人才培养模式,新的建立理论和实践教学体系,健全就业服务体系,逐渐形成了专业特色. 相似文献
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自2004年教育部批准高等院校设置会展专业以来,高等院校尤其是高职院校纷纷开设会展专业。在分析澳大利亚格里菲斯大学（Griffith University）会展管理专业的教育层次、学位体系、课程设置及师资团队的基础上,我国高职院校的会展管理专业可采取以下策略：以行业需求为驱动、以校企合作为基础：确立服务、艺术、技术三位一体的人才培养模式;设计模块化课程体系：注重专业师资的培养、加强实用性教材建设。 相似文献
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近年来,江苏财经职业技术学院始终坚持以立德树人、素质领先为导向,以文工交融、科学育人为主线,以校企合作、工学结合为重点,不断深化教育教学改革,着力加强内涵建设,有效地提升了学院办学水平。凭借先进的办学思想和扎实的办学成绩,学院在教育部高职高专人才培养工作水平评估中被认定为优秀,并先后获 相似文献
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高等职业院校精品专业内涵建设的着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
创建以精品专业为代表的专业品牌是当前高职院校内涵建设的主要任务。本文在剖析高职精品专业基本特征的基础上,分析了高职精品专业内涵建设的主要任务。加强高等职业院校精品专业内涵建设应重点从6个方面着力:建立"伺服型"专业培养目标调控机制、加快以"校企合作、产学结合"为特征的人才培养模式改革、构建适应专业培养目标需要的人才培养方案、建设以"双师"与"团队"为特征的专业教学队伍、实施专业研究能力建设工程、推进专业管理制度建设。 相似文献