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心理学研究表明,2～6岁是幼儿的创造力发展非常关键的时期。归属于艺术领域的手工活动正是培养幼儿的创造能力的主要途径之一。为了深入了解幼儿创造性思维的发展,研究者开展了本次行动研究,与一线教师合作,共同尝试提升幼儿手工活动中的创造力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
结构游戏活动,是幼儿自我发展、自我探究的思维创新过程,能萌发幼儿创造意识,提高创造能力,开拓创新思维。教师着力引导大班幼儿在结构游戏中学会发现问题、分析问题和寻找解决问题的办法。就如何在结构游戏中培养大班幼儿的创造性思维进行探讨。 相似文献
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章婷 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
大班幼儿处于人生的关键时期,在这一时期对于世界充满好奇,期待不断地探索世界的奥秘,大班幼儿的教育最重要的环节就是创造力的培养,大班幼儿处于人生的起步阶段,智力水平和认识能力都不完善,在此阶段需要对大班幼儿的创造力进行培养,实现大班幼儿对世界的认识能力,提高主动学习能力和辨别能力。在这一阶段,教师应该积极引导大班幼儿正常地探索世界,户外体育锻炼就是一个很好的方式,在户外进行体育锻炼,能够增加大班幼儿与大自然接触的机会,在大自然中观察世界,同时还能够增强大班幼儿的创造能力。本文首先是对大班幼儿创造力的相关概述,其次分析了户外体育游戏对大班幼儿创造力的激发起着重要作用,最后分析了大班幼儿如何在户外体锻中突破常规的创造力,以期实现对于大班幼儿创造力的培养。 相似文献
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幼儿期的创造力是初级层次的表达式的创造力。因此在幼儿园教育中,帮助幼儿表现创造力是培养创造力的具体实施途径之一。在幼儿园绘画活动中以元素参与引导幼儿绘画创造思维可以使教师改变评价理念并获得更多的空间:可以给幼儿更多的空间表现创造思维:可以在活动中使幼儿迁移其他领域的知识从而建立幼儿的自信心。 相似文献
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在我园,根据幼儿的年龄特点和认知水平,大班幼儿开展了沙雕活动。如何在沙雕活动中培养幼儿的创造力,点亮幼儿的创造心灵呢？以下我从正确引导奠定幼儿创造的基础;充分思考开拓幼儿创造的空间;浓郁氛围激发幼儿创造的激情;丰富形式浓郁幼儿创造的兴趣这四点内容谈谈自己的想法。 相似文献
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幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维 相似文献
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幼儿园手工活动存在忽视幼儿创造力培养的现象。激发幼儿的想象、提升幼儿的手工创造水平应成为教师组织手工活动的重要任务。教师可通过选择有趣的手工制作主题、提供适宜的材料、创设互动情境、重视隐形指导等途径,有效地发展幼儿的手工创造力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
幼儿期是儿童创造力的萌发时期,是形成创造性思维的最佳时期。培养幼儿的创造力有助于幼儿形成良好的思维方法和思维素质。所以,作为一名幼儿教师,应该鼓励幼儿去创造并且努力培养创造能力。论述了培养幼儿创造能力的重要性,并理论结合实际阐述了在平时的学习游戏、家庭生活教育中培养幼儿创造力的方法和途径。 相似文献
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幼儿创造力的培养，取决于幼儿强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想像、灵活的思维，而美术教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在绘画活动中，从幼儿的兴趣人手，引导幼儿积极思维，大胆创造，有利于发展幼儿的观察力、想像力和创造力，促进幼儿全面发展。 相似文献
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大班幼儿情境化的语言教学,是指教师在教学过程中,创设生动、形象的情境,有计划、有目的地引导幼儿体验情感,激活幼儿思维,培养幼儿创造力的教学方法.情境化语言教学的核心是幼儿的情感,教学中教师要善于结合大班幼儿的认知特点,激发幼儿参与教学的积极性和主动性,让他们积极思考,大胆想象,深刻领会,将情感体验内化为创造性思维的源泉,获得创造力的提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在幼儿的日常活动之中,美术活动是一种极具创意的活动,它可以通过个性化的想象和联想方式,开启幼儿独特的美术创意活动思维,更好地提升大班幼儿的艺术创造力和想象力。在创意美术活动的创造性活动中,可以引领幼儿进入神奇变幻的美术世界之中,感悟和领略到创意美术活动独特的风采,从而使美术回归幼儿生活中,提升大班幼儿的美术鉴赏能力。 相似文献
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正手工活动是美术活动的一部分,是手、眼、脑共同参与的活动,是一种创造性的活动。手工活动作为幼儿园教育的内容之一,它起着相当重要的作用。通过手工制作,可以培养幼儿的观察力,发掘幼儿的智力潜能,激发幼儿的创造力,活跃幼儿的思维,促进幼儿的身心健康成长。但由于幼儿年龄小,具备的经验少,操作能力较弱,所以在手工制作活动中常存在不能正确使用工具和材料、害怕动手、在活动中不会创新等问题,这些问题影响了幼儿的动手能力。因此,如何有效地开展幼儿园手工制作活动,提高幼儿的手工活动质量,我对此进行了积极的实践和探索。一、通过多种途径帮助幼儿积累手工制作素材 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是思维活动的特殊形式,是多种思维形式的综合表现。今天的幼儿是21世纪的建设者、创造者,他们不仅要有丰富的知识、熟练的技术,还要有革新、创造的本领。因此,培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。体育游戏具有广阔的想象空间和可创造因素,它对培养幼儿的创造力有积极的作用,在体育游戏中培养幼儿的创造力应注意以下方面:一、教师要善于营造一个优美的环境,提供丰富的活动材料,开发幼儿的创造性思维幼儿的思维常随着活动而产生与进行着,教师应提供良好的活动场所以及各种活动工具材料,… 相似文献
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3～6岁的幼儿思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最具潜力的时期.而幼儿创造力需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导.教育家陶行知曾说过“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”.在幼儿园一日活动的各个环节中,都可以对幼儿进行创造力的培养. 相似文献
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薛景 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0105-0105
创意手工活动是一种培养幼儿创造力与审美能力 的良好方式,为了促进幼儿的长远发展,幼儿园需要进行创意 手工活动的研究。在研究过程中,幼儿园的管理工作量加大,为了更好地实现对幼儿的管理,可以引入家长志愿者服务,在 培养幼儿创造力的同时,使管理工作有序进行。本文将从幼儿 园创意手工活动研究出发,围绕幼儿园管理,简要分析家长志 愿者在研究中的运用。 相似文献