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观察是一种有目的、有计划比较持久的感知过程,是人们认识世界的重要手段,实践证明,自然课是培养小学生观察能力的绝好课堂。在课堂教学和实验中,学生通过认真地观察,不断地发现问题,在教师的指导下又不断地解决问题,不断地启迪学生的思维,提高教学效果。1 要认真培养学生的观察兴趣 首先,我们可以通过从问题入手的方法给学生制造悬念,以此来引起他们对观察的兴趣。 比如在进行磁铁的性质实验教学时。由于学生对磁铁并不陌生,所以,他们往往不注意观察教师的演示实验。为了引起学生的观察兴趣,我采用了如下方法:分别出示形状一样的铁棒与条形磁铁各一根(磁极符号掩盖掉),问:“同学们,这两根棒中一根是磁铁棒,你能不能把它们区别开?”这时,同学们交头接 相似文献
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在自然教学中恰当地设置悬念,有利于创设轻松愉悦的氛围,使学生产生探求知识的兴趣。l通过实验,设置悬念自然是一门以实验为基础的学科,通过实验来设置悬念,往往收到意想不到的效果。如《磁铁游戏》一课的教学,开课时教师用“小猴爬树”的实验来设置悬念,学生百思而不得 相似文献
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教学目标：１．经历知识发生的情景，初步掌握８、７、６加几的各种计算方法。２．感受数学知识与现实生活的联系，培养动手能力和合作精神，激发学生学习数学的兴趣。重、难点：理解和掌握８、７、６加几的计算方法。教具准备：口算卡片若干张、小棒、幻灯片或实物投影仪、磁铁黑板等。学具准备：人手２０根两种颜色的小棒，每种颜色１０根。教学过程：一、创设情境，激发参与兴趣教师：小朋友们，我们一起唱歌曲《火车司机》，边唱边玩。老师作司机，先上８名乘客，小“乘客”牵着“司机”的衣服后面成为“小火车”，“火车”绕教室“开”… 相似文献
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“悬念”作为一种学习的心理机制，是由学生对所解决问题未完成而感到不满足产生的。在教学活动中适当地创设“悬念”将会使教学过程成为学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和学习兴趣，丰富想像力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”常可以表现数学的魅力和艺术感。在此，笔者结合自己的实际教学谈几种“悬念”设置的方法。 相似文献
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在教学中要给学生一个自主、灵活的空间 ,充分激发学生的好奇心 ,鼓励学生自己发现问题 ,自己创造性地解决问题 ,充分发挥学生的想象力 ,不断开拓学生的思路 ,培养学生自觉去探索、发现奥秘的能力。在自然课教学中 ,应创设愉悦有趣的情境 ,不断设疑、激疑 ,引起学生的注意 ,唤起学生的感知 ,激发学生的学习兴趣。教师可以通过有趣的实验 ,奇特的现象 ,富有悬念的故事、游戏等 ,激发学生的兴趣和探索奥秘的欲望。创设情境 ,营造探索氛围。 如《磁铁》一课 ,导入新课时 ,教师向学生讲了秦始皇用磁石建阿房宫的故事 ,在讲到刺客怀带利刃要去阿… 相似文献
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激发兴趣让学生在乐中求学深圳市滨河小学翁素云怎样才能激发学生兴趣，让学生在乐中求学，收到良好的学习效果呢？多年的小学语文教学实践，我有如下体会：一、巧设悬念，激发兴趣心理学指出：创设问题的情境，启发学生积极思维，最能吸引学生的注意，使学生产生期待心理... 相似文献
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启发式教学常用的五种形式□福建宁德师范薛赞祥一、创设悬念,引人入胜在小学数学教学中,如果教师只照本宣科地平铺直叙,学生就会感到枯燥无味,激发不起学生学习的兴趣,也就不可能取得较好的教学效果。如果教师在教学中创设一种引人入胜的思维情境,造成悬念,激发学... 相似文献
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教学过程：一、课程导入课程导入是教师在进行新课教学时创设问题情境的一种教学方式,以引起学生注意,激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机和建立知识间联系的一种教学行为。1．兴趣引导。（师通过“脑筋急转弯”激发学生的学习兴趣）（1）火柴盒内只剩一根火柴棒。A先生想点亮煤油灯,使煤炉起火,并烧开热水。问：应该先点燃哪个物品... 相似文献
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一、设置悬念，唤起创造意识 好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。在数学教学中，我努力为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣，使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感。例如：在教能被２、３、５整除的数的特 相似文献
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《化学新课程标准》在课程实施建议中明确指出：创设学习情景可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学习的兴趣,使学习更为有效。现代教学论认为,在教学过程中教师的任务是为学生创设悬念情景,使学生产生好奇,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣, 相似文献
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魏玉良 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):133-134
一、巧导入——引生入戏．激发兴趣
课堂教学导入，犹如乐曲中的“引子”，序曲中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像是被一块无形的磁铁紧紧地吸引住一样。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情景，或设置悬念，以激发学生学习兴趣，从而给讲授新课奠定良好基础。 相似文献
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本文就如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的一些教学体会。
一、巧设质疑．诱发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命活动的本质和规律，这是学生们普遍存在的心理状态。教师在教学过程中，依据所教内容，有意识地创设一些富有趣味。含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地形成悬念。激发学生的学习兴趣。学生带着问题学习．思维更加活跃。 相似文献
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创造能力是指人们在创造活动中所表现出来的心理能力。培养学生的创造能力，使学生学会探索大自然的奥秘是自然教学的目的。通过几年的教学实践，我认为培养学生的创造能力，必须作好以下几点，方能达到预期的目的。１激发学生的兴趣和求知欲兴趣和求知欲是学生不断进行思考、研究问题的内在动力。培养学生求知欲是使学生获得知识和处理学生创造性思维发展的重要条学生创设新异的教学环例如：在讲《磁铁游戏》一用硬纸板刻的桃树，并且针固定在树上，再刻一铁。上课开始便问学生：异口同声地说：“喜欢”。吃什么？”“桃子”“谁能帮？”接… 相似文献
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兴趣是人才成长的起点。培养学生观察的兴趣,是培养观察能力的前提。在自然课教学中,如何培养学生的观察兴趣呢? 创设“悬念”,激发兴趣。如,观察鸟飞行的特点,教师可先给学生观察鸽子的标本,然后提问:“鸽子为什么能在高空翱翔?”这一悬念便能引起学生需要解疑的心理动机。这时,教师再引导学生观察鸽子的外形、骨骼、羽毛……,他们便能总结出鸽子的特征:①两只翅膀;②体外生有羽毛;③身体两头 相似文献
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依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁，也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 一、激发情感，紧扣达标 一是设置悬念，导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣，可促使学生达标。如教《桂林山水》时，我首先让学生看图学文，观察桂林山水的秀丽景色，看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习，创设了适宜的氛围，学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组，通过图文导学，把学生带到山水交融的“舟行碧波上，… 相似文献