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后进生有两类，一类是智力型后进生．另一类是非智力型后进生。在教育教学工作中，教师所遇到的后进生多数是非智力型后进生。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当。有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱：有的家长文化水平不高，随意打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。 相似文献
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王贱苟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):34-35
转化后进生，提高他们的素质，是教师义不容辞的责任。要更新观念，重视后进生的转化。了解后进生是转化后进生的前提。“对症下药”是转化后进生的关键。转化后进生的方法：提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非概念；消除疑惧心理，改善师生关系；锻炼与诱因作斗争的意志力；尊重和信任后进生；挖掘闪光点，培养后进生的自信心。 相似文献
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班主任对待后进生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。在学校教育教学中，正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作，有利于建立新型的和谐的师生关系，有利于后进生的自我意识和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成。那么，如何对待后进生呢？笔者认为： 相似文献
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陈家华 《中国基础教育研究》2006,2(6):142-143
后进生是我们班主任关心得最多且又最费劲的一个团体，直接关系到一个班集体的茁壮成长。因此，了解后进生，分析后进生，转化后进生既是我们班主任工作的起点，又是终点。任重而道远，可以归纳起来分为以下几种类型： 相似文献
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扎西 《中国教育研究与创新》2006,3(8):119-120
俗话说：“人无完人，金无足赤。”一个班总有一些后进生。注重后进生教育，老师们各有自己的见解。当然，教育好后进生不是一件容易的事。为此，我倡导要念好教育后进生的“五字经”。 相似文献
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谈中专后进生转化工作的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来，中专的招生出现大滑坡，生源严重不足，生源的质量也严重下降，造成中专学校学生中后进生数量大增。针对这种情况，中专学校的教育教学工作者应正确对待后进生问题，积极寻找转化后进生的途径与方法。一、正确认识后进生，从感情上行动上关心后进生１．正确认识后进生。现实生活中，各方面都落后的学生极少，大多数后进生仅是在某一方面落后。所以，我们绝不能得出后进生一无是处、朽木不可雕的结论。人各有所长，各有所短，有优点，也有缺点，后进生如此，好生也不例外。落后不是后进生的本质教师应坚信这样一个观点：任何事物都… 相似文献
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一个班级中，总有成绩优秀者，也有不少后进生。作为教师应怎样对待后进生呢？人们常说：“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生要注意研究后进生的心理，帮助他们克服心理障碍，培养学习兴趣，养成良好的行为习惯。 相似文献
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数学课堂上，后进生的转化问题一直困扰着我们广大一线教师。面对这样的现状，我们应该从班级实际出发，坚持做到：一、做学生的良师益友，关注后进生的学习和情感；二、改变教学模式，采用分层教学；三、培养学生良好习惯，传授学习方法，提高解题能力：四、发现后进生的特长，树立他们的信心。 相似文献
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随着新课标的层层深入，学校对学习相对落后的学生也改变了称呼，变落后生为后进生。但是如何让后进生快点进步，赶上其他学生，仍是现今老师们面临的大问题。如何转变后进生，跑步前进。下面是我的一些做法： 相似文献
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李子杰 《中国基础教育研究》2007,3(1):148-148
在教学生涯中，每一位教师都会碰上一些后进生。后进生往往学习基础差，自制力差，缺乏自信心，产生自卑感。那么，我们该如何使后进生树立起自信心，使其成为优秀生呢？我的做法是： 相似文献
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张晓兰 《中国职业技术教育》2001,(8):56
１．因势利导，点燃希望之火后进生的原因大体可分为两类：一是智力因素造成的，一是时间因素造成的。这里着重说的是时间因素造成的后进生。这类后进生大都因以前没认真学习而后悔。这种后悔就是后进生转化的原动力。事实上后进生并不愿落后，而是在不断地寻找新的起点努力赶上去。比如把新的学期开始、在某一大型集体活动之初，等等，他们都在当作一个新的起点，打算从新做起。我们老师在注意他们安排新起点的同时，要积极利用后进生新起点的机会帮助他们赶上来。比如：刚开学，学生的学习积极性都较高，教师在按照自己的教学进度授课时，… 相似文献
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如何矫治学习上的后进生山东郓城县张集乡初级中学郝忠平探讨学习后进生在课堂学习过程中的心理活动，对于促其转化很有必要。依课堂教学分析，有以下几个阶段：预习阶段现象与心理分析：后进生往往随大流做浏览式预习，很少或根本提不出问题，因而也没有释疑的要求。这种... 相似文献
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钱国孝 《学生之友(初中版)》2011,(19):19-19
随着社会的发展，教育改革的不断深化，后进生的转化工作成为学校、社会关注的重点之一。所谓后进生，是指相对于班集体中的其他学生而言，在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面比较落后的学生。后进生的形成是由多方面因素造成的，其中主要的因素有： 相似文献
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学习心理，即学生在学习过程中表现出来的心理特征。研究学习心理，对教师掌握学生学习情况，指导学生学习、处理有关学习方面的问题是十分有益的。研究后进生的学习心理，掌握后进生学习情况，是转变后进生工作的必不可少的重要环节．后进生学习心理一般有下列几种类型： 相似文献