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武進縣小河區教師最近學習第一次全國人民代表大會第一屆會議的文件,大家都十分重視。通過學習,結合檢查自己的工作與思想,初步明確了社會主義的政治方向,認識到教師應該關心時事政治,密切配合當前的政治鬥爭,為政治服務?蠹以谡J識提高後,主要有以下幾點表現:一、全區教師都有完整的政治學習筆記,一般能鑽研文件,聯 相似文献
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今年夏秋之交,我縣有部分地區受到水淹。姚橋區是受到水淹較严重的地區,全區五十九所小學校中有十二所小學被水淹。因此,這些學校就不能像往常那樣照矷险n。有些教師存在着消極等待思想,和無所適從的現象。經過縣文教科徐科長召開輔導委員會議,作了‘向洪水作鬥爭,克服困難,做好開學工作’的動員報告以後,接着又召開水災區學校教師會議,發揮集體智慧,共同研究克服困難的辦法。通過討論,大家認識到‘等水退 相似文献
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災區的教育工作者,不僅和人民群衆一道積極英勇地參加了防汛搶險的鬥爭,同時,很多人還發揚了我國教師在困難環境中堅持教育工作的光榮傳統,表現出高度的社會主義的工作熱情和負責精神。在洪水期中,許多教師奮不顧身地搶救了校舍、校具。在水退之後,許多教師隨同群衆回鄉,積極修理校舍、校具,早日恢復教學工作。湖北省漢陽縣第三區國興小學校長姚名偉,當洪水到來時,雖然許多人都在忙著搬家躱水,鄉長也勸他快回去幫助家裏搬運東西,但他卻一心一意地搶救學校校具,在洪水中艱苦地工作了一夜,終於把全部校具都搶救出來了。群衆反映說:「姚校長真是爲人民辦事的好校長!」湖南省澧縣第十一區有十六所小學的校舍受到損壞,有的還損失了桌凳。但在洪水退後,依靠全體教師的努力和群衆的熱情 相似文献
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今年長江和淮河流域水災地區的中、小學教師、職工和高年級的學生,同工人、農民、人民解放軍戰士和機關幹部一起,參加了防汛鬥爭,他們擔任護堤搶險、宣傳鼓動和後勤服務等工作,許多人創造了不少英雄事蹟,湧現出了很多人民功臣,從而受到了當地黨和人民政府以及人民群衆的表揚。例如,武漢市六中政治教員胡盛田,在防汛中,擔任了青年突擊隊大隊長的職務。本來他體弱多病,但一直堅持了堤防上的戰鬥;甚至家中孩子病了,也沒有回家探望一次。八月中旬,他患了痢疾,每天瀉二十多次。正當這時,上級有了緊急命令,他便帶病上堤,在連續的四晝夜裏,領導群衆勝利地完成了子堤加高加固和卸黃土的突擊任務。最後一天,他病得地站不住了,還是堅持了指揮卸土工作。後來經過隊員的阻止,才在下午回隊休息。他這種忘我工作的精神,深深地教育了全隊成員,後來並受到武漢市教育工會的通報表 相似文献
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《人民教育》1954,(11)
今年入夏以來,長江、淮河流域中游的地區,因長期大雨,形成水災。但由於黨和人民政府及時組織千百萬人民群衆和洪水作鬥爭,積極克服困難,各地在救災、防汛戰線上已經獲得了巨大勝利。在教育工作方面,不少受災地區,也已採取了若干有效的措施,堅持了災區教育。爲進一步明確災區教育的工作方針,妥善地解決災區教育工作的若干重要問題,更好地堅持災區教育,特綜合各地經驗,作如下指示: 一、生産救災是災區人民壓倒一切的中心任務,是考慮災區一切工作的基本出發點。災區教育應當服從並宜服務於這一中心任務。當前災區教育的方針是:緊緊地結合生産救災工作,根據具體情況,採取各種方式,積極堅持教 相似文献
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今年入夏以來,雨量多,洪水大,形成近百年來我國罕见的水情。本省某些地區遭受暴雨洪水的侵襲,造成了輕重程度不同的災情,使地處災區的學校工作,面臨着極大的困難。這些困難,在黨和政府的正確領導和深切關懷,以及羣衆支持舆教師們的艱苦奮鬥之下,至目前止,已逐步得到克服和解决。坚持災區教育的教師們堅持辦學的精神和克服困難的事例,感動着廣大羣衆,也成爲全體教師們的光輝榜樣。 相似文献
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凱洛夫的報告首先談到了苏联当前共產主义教育的任务和自觉紀律教育在共產主义教育中的重要作用。接着凱洛夫从以下幾个方面論述了有關鞏固学校中的自觉紀律問題。一更深入地研究先進学校和先進教師的經驗他举出雅罗斯拉夫里州布烈依托夫斯克區学校的教育工作和学生紀律狀况來做例子。该區大多數学校、大多數教師所教的学生都很守紀律。上一学年該區的学校裹沒有一个学生被開除。在整个学年内前七个年級幾乎没有淘汰过一个学生。该區有四十二个教師和十个学校教学成績很好。怎样達到这一點呢?布烈依托夫斯克區教育局在上一学年对於学校的領導人和教師在有關改善学校教 相似文献
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理論联系实际是政治理論課敎学中的基本原則。貫徹这个原則,就是要在实际敎学过程中,歷史地說明理論;密切地联系現实鬥爭(社会主义的建設和改造,國家当前的中心任务和政策、法令等),以及学生的思想、学習、生活实际,使学生能够透徹地理解理論,提高思想認識和社会主义覚悟。下面,着重談談我們在教学过程中联系現实鬥爭和学生实际方面的一些体会。 關於联系現实鬥爭政治課如果脫离現实鬥爭,就是脫离政治,就喪失了生命力,联系了現实鬥爭,就能使学生了解到我們國家的前途和当前的中心任务,从而提高他們的認識和覚悟。在我們的敎学中,联系現实鬥爭不够或不恰当甚至完全脫离現实的情况,不是没有的。例如,有的敎師在講“無產階級階級鬥爭的三种行式”時,由 相似文献
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華山 《历史教学(高校版)》1955,(6)
一南宋初年的形勢 南宋建立的最初几年,形勢是極為危急的,如王夫之所說,‘當建炎之三年,宋之不亡如縷’。其時,在黄河流域,許多義军繼續反抗女真侵略者,而許多地區已經蹂躪在侵略者的鐵蹄之下了。同時,承繼了對內鎮壓對外妥協這個傳統的反動政策的南宋政府對於各地組成的抗金義軍不仅不能把他們組織起來,化成一支強大的抗敌力量,反而使之‘飢饉流離’弱者填溝壑’。這就形成某些地區的階級矛盾的增長。在民族鬥爭和階級鬥爭的夾縫 相似文献
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‘人民教師’是光榮的称号。人民教師的工作是崇高的事業。人民教師本身为了不辜負黨和政府的信託,为了提高教育質量,应該加倍努力地來提高社會主義覺悟。然而竟出現像王鳳奎、許錫领的事件,這是令人不能容忍的。为了健全教師隊伍,澈底消滅這一類事件的發生,我們要深刻的分析批判產生這一事件的思想實質,加强對坏人壞事的鬥爭,有效地來纠正和防止业目捶ㄊ沁@樣的: 首先,像王鳳奎、許錫領這一類型的思想作風,完全是資產階級思想的極端罪惡的表現。他們從來沒有正視過教師對国家對兒童所負政治上教育工作上的責任,而竟敢於蔑視兒童權利,背棄社會道德, 相似文献
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河北冀縣師範學校一位七十高齡的語文教師馬紫笙先生,被選爲出席第一屆全國人民代表大會的代表了,這不僅是他自己的光榮,而且是我們新中國全體人民教師的光榮。正如馬紫笙先生自己所說的那樣:「一個普通的教師居然能得到全省三千六百萬人民的信任,這是教育工作者的崇高榮譽。」 馬紫笙先生是河北南宮人。當他在滿清直隸高等學堂畢業的時候,正是人民反對封建統治、反對帝國主義壓迫鬥爭很激烈的時候,由於他討厭阿諛逢迎的生活。寧肯拒統滿清的委派(候補知事)而去做教學工作。「五四」以後,他初步受到馬克思列寧主義思想的影響,時常寫一些鼓動革命的文章。「七七」事變後,他在冀南抗日根據地參加革命工作。在這以前,許多地 相似文献