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沈文燕 《中国小学语文教学论坛》1982,(6)
学生阅读议论文时的辨词析句能力,一般说来,远比阅读记叙文时差。议论文教学中应加强议论文语言教学,努力提高学生议论语感。进行议论文语言教学应注意两点。一、要从文章内容出发,让学生“知其然”更“知其所以然”,真正懂得用词选句都必须为表达内容服务这个道理。《〈农村调查〉序言》开头一句是“现在党的农村政策,不是十年内战时期那样的土地革命政策,而是抗日民族统一战线的政策”。如果仅仅讲这是否定肯定式的并列复句,那是远远不够的。要 相似文献
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谷木 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
运用逻辑知识分析议论文,目的在“析文”。分析时,要从篇出发,力求弄清篇义;要防止讲得太零碎,更要防止“喧宾夺主”,把文章作为讲逻辑知识的材料。(当然,如果目的是在讲解逻辑知识,完全可以把文章作逻辑练习的材料。) 相似文献
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郭道德 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
《鱼我所欲也》是一篇传统议论文,和第三册议论文单元的其他课文相比,该文短小精悍,是学生学写议论文不可多得的好教材。如何指导学生学好这篇议论文,就显得尤为重要。全文共三个自然段,《教学参考》上依照该文所用的论证方法共分了六层,教学中感到这样处理教材不利于学生通过本文掌握议论文的结构,学习写作议论文。为了便于讲析,不如依据文章内容,按照议论文的基本结构形式,即引论(提出问题部分)、本论(分析问题部分)、结论(解决问题部分),把文章分为三部分。一、引论(从“鱼我所欲也”到“舍生而取义者也”) 相似文献
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初中一、二年级主要是练习写记叙文,到了初三开始练习写议论文为主。初练议论文,学生往往很不适应,甚至无所措手足。怎样突破这一难点,使学生较好地掌握议论文的写作要领和方法呢?通过教学探索,我感到:从议论文篇章的基本单位——议论段练起,较之一开始就写整篇更易奏效。原因是:1.分散难点,符合循序渐进的原则;2.目标单一,重点比较集中或接近;讲评亦可中心明确,针对性强;3.题型多变,可以训练多角度思维。段练好了,就为整篇训练打下基础。我的具体作法分以下几个步骤。第一阶段,选择课文中能代表议论段的基本结构模式的典型例段让学生仿写。比如,《放下包袱,开动机器》中对“包袱”下定义并举证的一段; 相似文献
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张社 《中学语文(读写新空间)》1983,(12)
一、练习目的:①提高学生观察事物的能力,对他们进行一次搜集和整理材料的训练。②学习运用比喻论述道理的方法,提高写作议论文的能力。③使学生进一步明确学习的重要性,激发他们学习语文的积极性。本练习可以作为初中语文教材第二册“谈读书”(吴晗)一课的教学补充。二、练习材料: 相似文献
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议论文写作,是初中学生必须翻越的一座高山,初中语文《新课程标准》对此的要求是“写简单的议论文．努力做到有理有据”。然而,作为教学最重要的载体,现行人教版初中语文教材在议论文写作教学上却无明显的专题序列,而是星星点点地分布在“研讨与练习”、“写作·口语交际·综合性学习”中。议论文写作教学的阶段目标、每次训练的具体目标均无明确规定, 相似文献
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为了避免语文教学课文讲析得支离破碎,提倡语文教学课堂设计的完整性、合理性,语文教学应该讲求一个“一”字,即语文课堂要力求设计“一个”关键性问题,安排贯穿整个课时的讲析,这样,可突显课文教学重点和难点,帮助学生理清思路,把课堂教学活动交给学生,充分体现新课标的“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。 相似文献
9.
“议论文难教”,这是中学语文教师的感慨;“议论文难学更难写”,这是中学生的叹息。如何改变议论文教学的局面,充分发挥议论文这一文体的积极作用,提高学生写作议论文的能力,是摆在语文教师面前的较为艰巨的任务。 《中学语文教学大纲》要求:“初中三年级着重培养议论能力,写一般议论的文章,做到观点正确,条理清楚,语句通顺。”议论文在初中一、二年级语文教材中篇目不多,到初中三年级才是教学的一个重点。初三的学生要在短短的一年里形成写作议论文的基本能力,达到大纲要求,教师就得变换课堂教学的形式,采用多种教法,激发学生学习、写作议论文的兴趣,只有这样才能较好地完成议论文教学的任务。 相似文献
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黄庆顺 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正如果说数学是思维的“体操”,那么有效的数学练习就是数学学习必备的“保健操”。小学数学教师应充分认识练习课的重要性,做到“三思而后行”,真正提升学生的数学思维能力。一、思“内容”练习课的教学内容要“求精”。教师在确定练习内容时首先要有明确的教学目标。一要深入钻研教材,确定每节课的教学重点和难点,围绕重点,精选习题;二要深入研究学生学习的实际情况,将内容的选择与学生的反馈相结合,做到有针对性;三 相似文献
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卢晓云 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
《公输》是一篇说理性很强的文言记叙文。它的鲜明特点在于在记叙人物言行时,着重记叙的是人物的说理活动。一般来说,教学本篇往往把重点放在讲析人物的说理特点上,如果不注意,很容易给学生造成一种这是一篇议论文的错觉,而从论说文的角度去理解、学习本文。因此,学习本文,首先必须指导学生从总体上把握全篇,使学生明确这 相似文献
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议论文是高中阶段重点练习的写作体裁。实际教学中,学生常常阐释不清“是什么”“为什么”“怎么办”,笔者从部编版语文教材中发掘素材,从提出观点、列结构提纲、分析原因、解决问题四个方面阐述议论文写作教学策略,引导学生扎扎实实学好、用好每篇课文。 相似文献
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本单元的教学目的有三个:①学习归纳论点和引出论点的方法;②学习论述语言;③练习写“一事一议”的议论文。 本单元的重点是学习提出论点的不同方式和准确严密生动的论述语言。难点是议论文层次的划分及叙议结合的写法。考点是:①提出问题——分析问题——解决问题的结构方式;②议论文语言特点。 本单元有《继续保持艰苦奋斗的作风》、《从三到万》、《想和做》及《哨子》等中外不同类型的四篇议论文,教学时可以从以下几个方面入手。 相似文献
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近两年来,我在高二数学教学中,注意引导学生改进学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。我主要在听课、练习和自学方法三方面进行指导。一、听课要注意理解和运用知识。 (1)要注意先听懂,不要只是记结论。不少学生认为听课的唯一日的是记住老师讲的定义、法则、公式、定理等结论,以便照搬结论作题,认为这就是“抓重点”,可以“节约”精力和时间。因而开始不注意听结论的推导过程,最后又 相似文献
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卢颂刚 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)
在中学语文教学中,议论文教学是一个重点,也是一个难点。议论文一般容易读懂,但难以真正掌握。特别是那些语言抽象、逻辑性强的议论文,更使学生感到头疼。有的学生干脆说:“我情愿写一篇议论文。也不愿上一节议论文课”,因为学生对议论文教学普遍有一 相似文献
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在初中语文教学中,议论文教学是一个难点问题。相对于散文、诗歌来说,学生对议论文的学习兴趣不大,认为议论文枯燥、单调。但是,议论文的学习对培养学生的抽象思维和逻辑思维有着很好的促进作用,是中学语文教学的一个重点。因此,教师在议论文教学部分要有系统的教学计划,有灵活的教学方式,并激发起学生对议论文的兴趣。笔者根据自己多年的教学实践,对议论文教学模式有以下几点建议。一、对议论文的讲解要深入浅出,激发学 相似文献
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德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设具体生动的学习情境 ,易激发学生学习热情 ,促进他们主动求索 ,从而获得最佳学习效益。下面谈谈议论文教学情境创设的几种方法。一、故事导课 ,创设乐学情境美国心理学家布鲁纳说 :“学习的最好动力 ,是对学习材料的兴趣。”长期以来 ,初中议论文教学中普遍存在一个毛病 :老师怕教 ,学生怕学。症结何在 ?就是没有兴趣。咋办呢 ?议论文总是要教要学的呀 !解铃还需系铃人。教师就须想方设法创设一些令学生乐于学习的情境 ,其中故事导课不失为一种调动激情… 相似文献
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《劳动最有滋味》是七册第二单元的一篇讲读课文 ,此课继续承担落实“练习给课文分段”的任务。根据课文特点、训练重点、课后思考练习 ,遵循“教为主导 ,学为主体”的原则 ,教学时可采取“抓整体 ,做细究 ,重梳理”的思路。即抓好整体感知与回归整体两大环节 ,展示学习全过程 ;注重训练点 ,做好品词析句 ,细读深究 ,把握好引导体会的认知过程 ;梳理所得 ,落实叶圣陶先生“课文是个例子”的思想 ,让学生有所得。教学程序设计如下 :一、整体感知 ,理清文路。１ 揭题。板书 ,齐读 ,思考 :读课题你觉得课文会讲些什么内容？你是怎样认识“劳动… 相似文献
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秦梦 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论 相似文献
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杨正华 《中国小学语文教学论坛》1992,(10)
一单元教学总体设想 (一)单元教学目标本单元是初中语文中第一次接触的议论文单元,其教学要求是:1.了解议论文与记叙文的区别;2.体会夹叙夹议的方法。学习本单元,要着重引导学生区别议论文与记叙文,了解记叙、议论这两种表达方式的不同。在思想情感教育方面,通过本单元的学习,要学习白求恩同志的共产主义精神,要有无产阶级的骨气,要有“见大而忘小”的精神及像“奔马”那样奋斗进取的精 相似文献