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学习评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分。有效的综合实践活动学习评价应当是激励性评价、导向性评价、多元化评价、自我反思评价和全程评价。构建多元化的、动态的、全程的学习评价应包括活动前评价、活动过程评价和成果展示评价。科学的学习评价应注重学生的体验和实践，促进学生学习方式的转变；发现和发展学生的潜能，促进学生创新能力、实践能力的提高。 相似文献
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在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化，关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容。改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到了我们的课堂，并进行了多角度的探索。让学生由被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，我认为应该从以下几方面下工夫。 相似文献
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顾帮前 《福建教育学院学报》2013,(5):90-93
学习评价是对学习成果的综合评判，是教学过程中的一个重要环节。有什么样的评价，就有什／z,样的课程，其基本目标是为了激发学生的主体精神、促进学生的学习。在后课改时代，笔者依据学生的实际情况，结合新课程实践，在对江苏省滨海中学高一年级学生实验的基础上，重新制定《体育与健康》课程学习评价的内容和标准，以期探索出一条行之有效的学习评价途径。 相似文献
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基于数据挖掘的学生投入模型与学习分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生投入是高等教育质量和学习成果的重要影响因素,对于高等教育评估与改革具有积极作用,受到了国内外研究者的广泛关注。文章以构建学生投入模型为基础,采用典型相关分析和数据挖掘方法相结合,识别学生投入的相关因素,并对学生学习行为进行分类研究。分析发现学生投入与学生家庭背景、学生入学前特征、学校特征及课程作业之间存在着显著相关关系,不同的学生投入及其学习行为表现有助于加深学校对学生学习行为的了解,更好地研究学习规律的新趋势,为审视高校以生为本、以学为中心的人才培养措施和多元性发展,提供了重要的参考与支持。 相似文献
5.
目前,混合学习已经成为国内高校广泛采用的学习模式。针对混合学习评价存在的弊端,借鉴"学本评估"理论,设计并实施了基于混合学习的"数据结构"课程教学实验,将学习评价贯穿于整个课程教学环节。通过实践研究表明,以"学本评估"理论为指导,结合在线课程学习平台,混合学习评价更为客观和科学,不仅能鉴定学生的学习成果,还能促进学生的学习能力提升,也得到了学生的广泛认同。 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,评价方法有评语、行为观察、学习日记、情境测验和成长档案袋等．其中,成长档案袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法．新课程标准指出：“档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告,它可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心．”档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法． 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(6):52-56
目的:为解决学生学习内容与企业岗位能力需求脱节、自主学习和创新能力欠缺等问题,在成果导向教育理念指导下对交互设计课程进行混合式教学改革实践。方法:基于成果导向的教育理念,调研了交互设计师职业岗位产出,根据交互设计师的产出确定了交互设计课程目标和学习成果,然后基于OBE的反向设计原则,由学习成果反向设计了课程教学内容,并构建了基于学习成果的持续改进的评价方案,依托交互设计课程慕课平台开展了成果导向的混合式教学改革实践。结果:学生每个阶段都有学习产出,都能达成自己的学习目标,最终都能提交一个满意的产品。结论:通过教学改革实践,激发了每个学生的学习潜能和兴趣,促进了学生个性化发展,教学效果明显提升。 相似文献
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选题与开题，在这里指三个方面：第一，研究课题的选择；第二，课题方案的制定；第三，选题的开题评价。本文从这三个方面，谈谈我校实践研究性学习课程的做法与思考。一、研究课题的选择科学研究始于问题。进行研究性学习，首先需要提出问题。学生的研究性学习活动实际上就是一个问题不断展开和学生的认识不断深化的过程。就中学生而言，能够在自己日常学习和生活中发现并提出一个有科学意义的问题，本身就是一种认识成果。实践表明，学生提出一个问题并不难，而且往往“问题”还很多，关键在于不知道什么样的问题有价值，什么样的问题适合… 相似文献
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评价是保证综合实践活动顺利开展的重要手段，是实践活动的一个过程。评价可以激发学生的学习兴趣，并激起他们进一步参与实践活动的信心与动力，但综合实践活动课程对学生的评价至今仍困扰着教师。由于综合实践活动是基于实践的学习，活动本身和结果并不是综合实践活动的目的，而是真正关注学生在原有基础上的发展与提高，突出学习过程的体验、态度、价值观和综合能力，从而满足综合实践活动课程的发展要求。在具体评价过程中，笔者以“评能手”的方式进行实践与研究，使评价更加关注学生参与的态度、解决问题的能力、学习的过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验和教训，取得了非常好的效果。 相似文献
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在远程开放教育中搞好管理课程的教学,加强管理素质教育,对于提高学习者的自主学习能力具有重要意义。远程开放教育应在管理素质的学习、管理素质的实践管理及管理素质的默化三个层面展开管理素质教育,运用教学设计、个人学习管理、合作学习等教学策略,使学习者充分获取课程知识,提升管理素养、增强自我管理能力。 相似文献
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面授辅导课在远程开放教育英语教学中起着重要的作用。面授教师需要了解学员特点,实施好期初导学入门课、期中重点助学课和期末复习迎考课的教学,创造良好的教学气氛,突出课堂教学重点,注重理论与实践相结合,在教学中体现统考内容,以不断提高英语面授课教学质量。 相似文献
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教育组织的主要目标是确保教与学都是高效能的,从质量管理的角度看,高效能的教育组织必须能满足学习者的需要,教育的质量也必须落实在学习者的需要上。要做到这一点,就得做好课程管理,这样才能保证教学的质量和效能。 相似文献
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Chi‐hung Clarence Ng 《教育心理学》2008,28(4):439-456
The hypothesis in this study was that different types of multiple‐goal learners would have different patterns of learning. A sample of 797 adult distance learners enrolled in different programs offered by a distance learning university in Hong Kong completed a questionnaire assessing their goals, use of strategies, motivational beliefs, and attitudes towards the course they were doing. Two‐stage cluster analyses found a group of single‐goal learners (mastery focused) and three groups of multiple‐goal learners with different focuses in their goal profiles: performance focus, work focus, and multiple focuses. These four clusters of learners differed in terms of use of learning strategies, regulatory strategies, motivational beliefs, and attitudes towards the course. Learners focusing on work‐related goals or performance goals achieved better examination results than did those focusing on multiple goals or solely on mastery goals. 相似文献
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熊晓莉 《渭南师范学院学报》2011,(12):76-79
在线考试模块是网络课程的重要组成部分,有助于完善网络课程功能,为学习者提供实时科学的学习评价．因此,如何设计在线考试模块是网络教育系统中需要关注的一个重要问题．文章在调研已有网络课程功能的基础上,结合计算机网络技术的发展和素质教育的要求,提出了基于ASP．NET2．0技术在线考试的方式,为学习者提供全面灵活的服务和有效的学习评价． 相似文献
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高娟 《河北广播电视大学学报》2014,(2):30-35
在现代远程教育中,教学交互是网络教学质量的重要环节,直接影响着远程学习的有效性。目前教师和学生在网络课程论坛上的教学交互,无论是在数量上,还是在质量上都有待加强。教学交互的过程中存在各种各样的问题,这些问题直接影响着远程学习者的学习质量,从而影响到远程教育试点院校的教学质量。 相似文献
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李智平 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):15-17
在近几年的远程教育实践中发现,部分远程学习者自主学习缺位,其主要原因在于传统教育思想的惯性影响,缺乏远程学习应具备的素质和学习习惯,学习环节监管的不力,以及一些学习者存在的混文凭的思想等。应从加强学习方法培训,发掘学习者的内在学习动力,针对实际采取有效对策等方面采取措施,以努力避免自主学习缺位的发生。 相似文献
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Progress assessment aims to assess students’ performance and progress during a course of study. Its purpose is primarily developmental—to help students improve learning. Progress assessment is of special value in distance education in that it can motivate or pace distance learners throughout their course of study. It can help the tutor monitor the learning process of distance learners, diagnose their problems and provide prompt help and support. However, few empirical studies have been reported in the literature that address the issue of progress assessment from the perspective of Chinese distance learners. This paper investigates the perceptions of Chinese distance learners with regard to the necessity of progress assessment and the way it is being implemented in practice. 相似文献
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情感能力是人类智能的重要标志,情感的缺失会影响网络远程教育的教学质量和学习者的学习效果。情感计算是和谐人机交互与人工智能领域中新的研究方向。在网络远程教育系统中应用情感计算理论与技术,可以进一步优化网络远程教育的功能,帮助教师监测远程学习者的情感变化,调整教学策略和方法,实时给予学习者情感反馈,使教学质量达到最佳。目前国内外情感计算在远程教育方面的应用研究还处于起步与探索阶段,所构建的远程教学系统对远程教学中师生情感生理特征与心理特征、多模情感信息融合机制及网络虚拟人机情感交互特性等考虑不足,系统原型在情感合成与表达、智能人机情感交互实现上存在着很大的难度。因此,构建与人类情感系统相吻合的、自然和谐的、人性化和智能化的网络远程教育系统,需要有效解决师生面部表情、语音情感特征信号的准确识别与提取,师生多模情感信息融合机制与和谐人机情感交互技术等关键问题。 相似文献
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Thai Distance English Learners and Learner Autonomy 总被引：1，自引：1，他引：0
Alisa Vanijdee 《Open Learning》2013,28(1):75-84
The study reported here represents an attempt to explore learner autonomy in a distance education setting in Thailand. Autonomy is a key element in learning a language at a distance and is reflected in the number and quality of learning strategies students employ. Data for this study were collected using a questionnaire sent to students country-wide, ThinkAloud protocols and interviews. Using a number of criteria which emerged from the study, students were grouped into two kinds of language learner: self sufficient language learners, who were able to follow the course but displayed a limited degree of learner autonomy, and dynamic distance language learners, who were more proactive in their approach to learning. The outcomes from this study were used to draw conclusions about recommendations for future distance language course development and to develop theoretical work by the author relating to autonomous learning of languages at a distance 相似文献