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自然拼读教学在非英语地区早期英语教学中效果显著,但中国自然拼读教学实践和研究还处于探索阶段.文章对英国自然拼读课程的教学目标、教学内容、教学设计与实施、教学评价进行了详细的评介,提出了符合中国国情的小学英语自然拼读教学启示:将自然声响融入字母发音教学、重视编码与解码互动教学、关注听说词汇的日常积累、多渠道培养儿童自然拼读学习兴趣、提升儿童自然拼读学习自信心与成就感、将自然拼读教学纳入小学英语教学大纲、降低自然拼读学习起始年级、重视家校互动、开拓自然拼读教学第二与第三课堂. 相似文献
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自然拼读教学在非英语地区早期英语教学中效果显著,但中国自然拼读教学实践和研究还处于探索阶段.文章对英国自然拼读课程的教学目标、教学内容、教学设计与实施、教学评价进行了详细的评介,提出了符合中国国情的小学英语自然拼读教学启示:将自然声响融入字母发音教学、重视编码与解码互动教学、关注听说词汇的日常积累、多渠道培养儿童自然拼读学习兴趣、提升儿童自然拼读学习自信心与成就感、将自然拼读教学纳入小学英语教学大纲、降低自然拼读学习起始年级、重视家校互动、开拓自然拼读教学第二与第三课堂. 相似文献
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随着我国新课程的改革,小学英语课程标准要求英语教师重点培养在校小学生的拼读能力,让小学生掌握简单的拼读规律,并根据规律将简单的英语单词读出来.但小学英语自然拼读教学在现阶段还存在一些问题,这使得英语教学效果大大下降.特以小学英语自然拼读的教学误区为出发点,找到小学英语教学中相对应的优化措施,以提高小学生的语言运用能力. 相似文献
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拼读、手语教学模式,一是通过拼读识别单词的音和形,二是通过手语释义.不仅能提高学生学习英语的兴趣,而且提高记忆单词效率. 相似文献
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梁猷刚 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(12)
(一)声介合母拼读法包括哪些内容?三拼连读法和声介合母拼读法有什么异同?声介合母拼读法的内容主要有下列三点:1.y w当“准声母”教;2.复韵母iou nei uen只教省略式iu ui un(you wei wen另作y—ou w—eiw—en拼读);3.有介音的音节采用“声介合母和后随的母拼读法”.这三点中,第3点是声介合母拼读法的本质特点,因为其他拼读法都没有采用声介合母作为一个拼音“零件”的做法,三拼连读法也采用第1、2点的做法,但取消声介合母,有介音的音节采用“声母连读介音再连读后随韵母”的读法.保留或取消声介合母,是声介合母拼读法和三拼连读法的根本区别. 相似文献
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对学生进行语音渗透教学,让他们学会和掌握自然拼读法则,降低学习难度.培养学生良好的语音习惯,掌握一定的拼读方法,为学生的终身学习奠定基础. 相似文献
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以英语自然拼读法为理论依据,对桂林旅游高等专科学校201 1级和2012级涉外文秘、翻译英语和商务英语专业的学生进行教学实验并把实验成绩输入SPSS进行配对样本和独立样本T检验.实验结果表明,自然拼读法的教学可以明显提高学生的单词听写能力和单词拼读能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
在英语语音教学上,国际音标一直发挥着重要作用.但是近年兴起的自然拼读法得到了许多专家学者的支持,他们呼吁用自然拼读法代替国际音标。国际音标和自然拼读法各具优缺点,只有将两者合理结合使用才更有利于英语语音教学。 相似文献
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刘强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(9):262-264
常见金属矿物英语术语词汇是矿业相关学科专业英语学习的基础,是必备的专业素质要求之一.这些词汇复杂特异,具有很强的专业意义与特征,多来自拉丁语词源,为了更好掌握其拼读,应首先了解拉丁语的一些发音基本要领,并通过与英语专业词汇拼读的对比分析,揭示拼读、发音理据,有助掌握其拼读规律,增长语言文化背景知识,提高学习兴趣,对其他专业词汇学习亦有借鉴. 相似文献
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戴婕 《教学管理与教育研究》2021,6(21):36-37
有别于音标教学法能满足各个学段英语的日常需求,自然拼读法更适用于小学阶段英语的启蒙教学.分析自然拼读法当前的薄弱环节,探究自然拼读法推广应用的具体路径,对于培养和增强学生口头输出环节的"见词能读"能力、书面输入环节的"听音能写"能力有很大成效. 相似文献
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医学英语是与外界进行医学交流的桥梁.医学英语词汇对于高职护理专业的学生来说很重要,但却又很难拼读和记忆.因此,本文将结合这些特点,探讨医学英语词汇拼读规律构成及记忆方法. 相似文献
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1.拼读规则法。为了让学生了解和熟悉拼读规则,我在教学单词时反复讲解拼读规则,使之"固化"在学生的脑海里。比如我教学"face"一词时,告诉学生字母"a"在开音节中的发音,学生就能根据这个发 相似文献
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教学目的: 1.把拼读的复习与说词说句结合起来,训练拼读能力与说话能力。 2.把拼读练习与认识事物结合起来,使儿童认识家乡新面貌,激发儿童热爱新天津的情感。教具:图片过程: 一、复习部分声母韵母,并练习拼读说词 1.板书:pīn pin shuō shuo 指名拼读,明确本课的任务是练拼读,练说词说句。 2.出示卡片,复习有关声母,注意使儿童做到读声母时轻而短。 g w h j q p l r n m zh 3.出示卡片,复习有关韵母,注意区别形似音近的韵母,并读好这些韵母的四声。 ei en ao an ie üe in 4.复习整体认读音节,先提问是什么音节,再指名读:shi yue yuan 5.两拼音练习,结合说词语。 gǚ(哪个gǚ?锣鼓的鼓,古代的古……) 相似文献
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教学目标: 双基目标: 1.学习jqx三个声母及四声,读准音,认清形,能正确进行书写. 2.正确掌握声母的发音方法. 3.初步学习三拼音节拼读方法. 4.学习jqx与声母ü相拼,ü上两点要去掉. 能力目标: 1.通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力. 2.通过拼读音节提高学生的拼读能力. 3.初步培养学生自主学习能力. 相似文献
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阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置自然拼读小游戏的学习目标,熟知自然拼读小游戏的设计机制和特性,将自然拼读小游戏与教学内容融合,营造良好的游戏氛围以激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在进行小学英语教学过程中,自然拼读是一种很好的拼读英语单词的方法,它与音标拼读相比,具有简单、方便、易学等特点,因此,目前很多老师喜欢在教学过程中引导学生学习这种拼读的方法,从而帮助学生在后期的学习过程中更好地提高拼读单词的能力。以小学英语自然拼读的含义出发,重点探讨如何更好地开展小学英语自然拼读教学。 相似文献
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陈婉转 《洛阳师范学院学报》2013,32(4):115-117
单词拼读能力的获得与良好的语音意识相关。研究使用语音分割、混合等语音加工任务和假词拼读来检测高职英语教育专业学困生的语音意识发展状态和单词拼读能力水平,发现学困生语音意识发展滞后,存在单词拼读障碍。经过15周的语音意识积极干预,实验组无论是语音意识还是拼读能力都显著优于实验前以及对照组。研究结果表明,语音意识的积极干预能有效地帮助学困生克服单词拼读障碍,提高单词拼读能力水平。 相似文献