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目前,在我国校企合作机制作为一种全新人才培养模式与途径,已经在众多的高职院校中得到广泛的推广与应用。同时,对于高职院校中数控技术专业的人才培养方案的构建,一般都以紧密型的校企合作形式为方案构建的切入点,在满足社会对专业的数控技术人才的需求基础上,不断加大学校与企业的联系,逐渐拓宽合作的范围,并强化合作的深度,进而促使“紧密型的校企合作”的高职数控技术专业的人才培养方案得到不断的优化。 相似文献
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《中国现代教育装备》2014,(21)
根据张家港地方经济对数控技术专业人才需求和沙洲职业工学院数控技术专业人才培养现状,探索了"资源共享,过程共管;人才共育、责任共担"的校企一体化"紧密型"合作办学途径,实践了"毕业则就业"胜任企业技术岗位的高素质技能型人才培养模式。 相似文献
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高职院校数控技术人才培养的模式是数控技术专业建设的核心。研究当前数控人才培养存在的问题,提出基于校企合作的数控技术人才培养实践教学建设的思路和措施,从而达到改革数控技术课程体系,加快专业发展的目的。 相似文献
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校企合作联办二级学院的模式及管理体制初探——基于辽宁装备制造职业技术学院校企合作的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作是高等职业教育办学的基本要素,是高等职业院校人才培养模式改革的必由之路,是实现职业教育人才培养目标的有效途径,校企合作联系办二级学院是实现校企实质性、紧密型合作的重要形式之一,本文从校企合作联办二级学院的模式、管理体制等方面进行探讨,以期对促进校企实质性、紧密型合作有所帮助。 相似文献
7.
高职旅游专业校企合作动力机制构建主要包括四个方面：完善政府导向机制,加大对高职教育的宣传和扶持力度,完善相关法律法规,加大对高职教育的投入;建立校企双方利益驱动机制,对参与校企合作的企业给予政策倾斜,建立企业优先选才制度和校企人才共享制度;强化行业协会监督协调服务机制,为校企双方搭建信息交流和人才共享平台;组建职业教育集团,建立校企紧密型合作机制,提高旅游人才培养质量。 相似文献
8.
紧密型校企合作是高职院校校企合作的高级形态,是地方政府、行业企业和高职院校基于共同利益需求和彼此资源优势,按照"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"原则形成的深度合作模式。紧密型校企合作具有动态化的运作发展、多元化的利益基础、多层面的合作交流、系统化的制度保障、具体化的责任要求等特征,包括教育型合作、研发型合作、生产型合作和服务型合作等模式。 相似文献
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王毅 《宁波职业技术学院学报》2014,(2):6-8
校企合作是职业教育的必由之路。校企合作由“合作”向“融合”发展,由“松散型”向“紧密型”发展,由“股东会中心治理”向“董事会中心治理”发展。基于校企合作法人型公司人格独立,施行董事会中心治理模式,有利于所有权与经营权相分离,易于防止资本的逐利本性,更利于高职院校校企合作人才培养目标的实现。 相似文献